Tài liệu miễn phí Xã hội học

Download Tài liệu học tập miễn phí Xã hội học

Sinh kế hộ gia đình người H’mông di cư tự do tại xã Rô Men, huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng

Bài viết tập trung phân tích các nguồn vốn dùng để đảm bảo sinh kế của người H’Mông; Làm rõ thực trạng các hoạt động sinh kế của người H’Mông tại xã Rô Men, huyện Đam Rông, tỉnh Lâm Đồng. Kết quả nghiên cứu đã chỉ rõ, so với trước khi di cư, nguồn lực sinh kế các hộ gia đình người H’Mông tại Rô Men đã được cải thiện, đặc biệt là vốn tự nhiên và vốn vật chất. Bên cạnh sinh kế chủ đạo là trồng trọt thì các hoạt động sinh kế khác như buôn bán, chăn nuôi đang dần hình thành và bắt đầu phát triển.

5/4/2020 9:56:42 AM +00:00

Những nghiên cứu cổ nhân học quan trọng của Việt Nam (1906 - 2018)

Bài viết này giới thiệu toàn bộ những thành tựu nghiên cứu quan trọng về di cốt người cổ ở Việt Nam trong hơn 100 năm qua. Qua tư liệu có thể thấy, từ sơ kỳ Đá cũ cách ngày nay hơn nửa triệu năm đã có con người đứng thẳng Homo erectus cư trú - đây là mốc khởi đầu cho lịch sử Việt Nam. Quá trình ra đời và phát triển của người cổ ở Việt Nam diễn ra liên tục từ Homo erectus - Homo sapiens - Homo sapiens sapiens.

5/4/2020 9:56:10 AM +00:00

Nghề đá truyền thống làng Nhồi (Thanh Hóa) trước tác động của quá trình đô thị hóa

Làn sóng đô thị hóa đã tác động đến nghề thủ công nói chung và nghề chế tác đá cổ truyền của làng Nhồi - một nghề có lịch sử hình thành và phát triển lâu đời ở Thanh Hóa. Sự biến đổi của nghề đá truyền thống thể hiện ở sự biến đổi loại hình sản phẩm, hình thức tổ chức sản xuất, cơ sở và địa bàn khai thác. Đồng thời, thị trường tiêu thụ và các hình thức thương mại xuất khẩu liên quan đến nghề đá cũng có sự thay đổi.

3/30/2020 4:28:13 PM +00:00

Thực trạng đi lễ chùa của sinh viên trường Đại học Hồng Đức

Trong xã hội Việt Nam hiện nay, tôn giáo, trong đó có Phật giáo, là một lĩnh vực của đời sống tinh thần phản ánh khát vọng của con người muốn tạo dựng cuộc sống theo ý tưởng của mình. Chính vì vậy, đối tượng người đi lễ chùa hiện nay rất phong phú, đa dạng về lứa tuổi, nghề nghiệp…, trong đó có sinh viên. Để tìm hiểu về thực trạng đi lễ chùa của sinh viên Trường Đại học Hồng Đức, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi với 107 sinh viên thuộc các ngành đào tạo khác nhau vào năm 2019.

3/30/2020 4:27:41 PM +00:00

Phân tích một số nhân tố ảnh hưởng tới quá trình đô thị hóa của tỉnh Thanh Hóa

hanh Hóa là một tỉnh có tỉ lệ đô thị hóa còn thấp, tuy nhiên đang có xu hướng chuyển dịch mạnh mẽ. Quá trình đô thị hóa của Thanh Hóa chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố: vị trí địa lý, dân cư, tỉ lệ lao động phi nông nghiệp, sự chuyển dịch cơ cấu sử dụng đất, vốn đầu tư và sự phát triển của nền kinh tế. Nghiên cứu đã vận dụng các phương pháp tổng hợp, xử lý tài liệu; phương pháp phân tích số liệu thống kê, phương pháp toán học... để phân tích các nhân tố; xác định những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của từng nhân tố tới quá trình đô thị hóa của tỉnh Thanh Hóa.

3/30/2020 4:27:25 PM +00:00

Gia đình, dòng họ ở các làng ven biển huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa trong bối cảnh hiện đại hóa

Dưới tác động của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, gia đình, dòng họ ở các làng ven biển Hậu Lộc có sự chuyển biến mạnh mẽ trên phương diện: Biến đổi về loại hình, cấu trúc gia đình theo hướng hạt nhân hóa, sự vươn lên khẳng định vai trò của nữ giới trong đời sống gia đình và xã hội; vai trò của dòng họ trong đời sống hiện đại được duy trì và nhấn mạnh trở lại, cố kết cộng đồng làng xã giữ được sự bền chặt, nhận thức của người dân về các vấn đề xã hội được nâng lên.

3/30/2020 4:26:55 PM +00:00

Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hỗ trợ phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ tại Trung tâm Phúc Tâm An, thành phố Thanh Hóa

Trong bài viết này, chúng tôi chỉ ra một số vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hỗ trợ phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ thông qua nghiên cứu trường hợp tại Trung tâm Phúc Tâm An, thành phố Thanh Hóa.

3/30/2020 4:26:49 PM +00:00

Kết quả hoạt động câu lạc bộ “gia đình 5 không, 3 sạch” của tỉnh Thanh Hoá hiện nay

Trên cơ sở của việc đưa ra các tiêu chí của cuộc vận động xây dựng gia đình 5 không, 3 sạch, bài viết đã tập trung đánh giá hiệu quả việc áp dụng cũng như nhân rộng mô hình câu lạc bộ gia đình 5 không, 3 sạch (thuộc đề tài khoa học “Thực trạng và giải pháp xây dựng mô hình gia đình 5 không, 3 sạch góp phần thiết thực vào chương trình xây dựng nông thôn mới của tỉnh Thanh Hóa”).

3/30/2020 4:26:40 PM +00:00

Sự phân hóa giàu nghèo trong mức sống dân cư ở tỉnh Bình Định giai đoạn 2010-2016

Bài viết nghiên cứu về sự phân hóa giàu nghèo trong mức sống dân cư ở tỉnh Bình Định qua một số chỉ tiêu gắn liền với mức thu nhập của người dân. Kết quả phân tích cho thấy, sự phân hóa giàu nghèo ở tỉnh Bình Định qua hệ số GINI; chênh lệch 20% nhóm hộ giàu nhất và 20% nhóm hộ nghèo nhất; tiêu chuẩn “40%” đạt mức tương đối công bằng. Dù vậy, còn có sự phân hóa, khu vực đồng bằng, ven biển phân hóa giàu nghèo ít sâu sắc hơn vùng trung du, miền núi.

3/30/2020 4:22:19 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 32 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 32 - Professional standards for teaching science. Teachers know and understand the following: the national curriculum framework for science; The science domain; basic science concepts and theories; the history and nature of science; how to conduct experiments, collect, and analyze data; how to represent data visually; and the structure and process of acquiring additional knowledge and skills in science.

3/30/2020 3:33:42 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 31 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 31 - Teaching matter in elementary grades. Grades 1–3 do not explicitly specify ‘matter’ as learning content. However, it is somewhat contained in topics like water, resources, and weather. In addition, you need to teach the following process skills: Asking questions, problem solving, making an argument, defending an idea, making and recording observations, categorizing.

3/30/2020 3:33:35 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 30 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 30 - States of matter and particle theory. Most students have seen the models for states of matter in textbooks. As a result, they might be able to recall some of the basic descriptions. However, most often they are only able to recite what they memorized. They lack a deeper conceptual understanding of particle theory. Therefore, it is it is essential to spend time developing this deeper understanding. Listen carefully to their ideas to prevent misconceptions.

3/30/2020 3:33:28 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 29 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 29 - States of matter. In this lecture, revisit the concept of state of matter with Students. The first part of the week focus on exploring states of matter and changes of states of matter in hands-on activities. The inquiry provides them with a shared experience to build a foundation for more detailed group and class discussions. In those sessions, you will introduce particle theory and discuss the models of states of matter.

3/30/2020 3:33:21 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 28 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 28 - Defining matter. Ask Students how they would describe matter. Have them describe what matter is and what it is not. It is appropriate for them to speculate and argue their point with their classmates. Have them think about the activity from session 1 where they separated substances into smaller and smaller parts. (They might mention elements, atoms, or even subatomic particles.) What might that tell them about matter? Capture their thinking (also ‘wrong ideas’) on the board for later discussion and revision.

3/30/2020 3:33:15 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 27 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 27 - Matter. By the end of this unit, students should recognize that the observable properties of matter result from atomic-level interactions. They start the unit by reviewing the distinctions between substances and mixtures. Most important, they focus on the concept that mixtures can be separated by physical means, but substances cannot. They learn that each substance has a characteristic set of chemical and physical properties, which leads to the idea that substances differ at the atomic level.

3/30/2020 3:33:09 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 26 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 26 - Properties of matter. In this chapter, by the end of this unit, Students should recognize that the observable properties of matter result from atomic-level interactions. They start the unit by reviewing the distinctions between substances and mixtures. Most important, they focus on the concept that mixtures can be separated by physical means, but substances cannot. They learn that each substance has a characteristic set of chemical and physical properties, which leads to the idea that substances differ at the atomic level.

3/30/2020 3:33:02 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 25 - Dr. Arshad Bashir

Choose a specific topic and grade level that you will discuss and elaborate on. The task is to identify age-appropriate activities that teach concept of choice to children in elementary grades. Use hands-on inquiry activities if possible and to make them intriguing. Ask the following questions: what kind of question could children in elementary investigate? What kind of challenge could they solve, and what concept would they learn as a result? What kind of learning outcomes could be expected at that age level?

3/30/2020 3:32:55 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 24 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 24 - Process skills in science. After studying this chapter you will be able to understand: Asking questions, problem solving, making an argument, defending an idea, making and recording observations, classification.

3/30/2020 3:32:49 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 23 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 23 - Mass and acceleration. Investigate the relationship between mass and acceleration of an object. To begin this investigation, ask Students whether they think there is a difference between two trucks rolling down a hill. One is empty, and the other is fully loaded with heavy cargo. Let them speculate first (make sure they back up their hypothesis with science reasoning as much as possible, and accept different hypotheses).

3/30/2020 3:32:42 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 22 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 22 - Graphing motion. After completing this chapter, students will be able to: Discuss Student’ findings and conclusions. Give each group 10 minutes to discuss its data in response to the task and the questions You might want to add free-body diagrams to their task for additional practice.

3/30/2020 3:32:36 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 21 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 21 - Measuring motion. This week, Students deepen their understanding of force and motion. They spend time measuring and graphing the speed of their model car at specific points in time. In addition to collecting data about the movement of their model car, they also practice graphing the data. As a visualization of data, a graph allows you to quickly determine if the car is: travelling at a steady rate, moving at different speeds, changing speeds over a given distance.

3/30/2020 3:32:26 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 20 - Dr. Arshad Bashir

Several forces are involved when the model is at rest and when it is moving. The model has weight, and the wound-up rubber band exerts tension on the axle. The weight is described in terms of the gravitational force. The weight of the car has to be overcome to get it to move. Newton’s first law states that an object will remain at rest unless an unbalanced force acts on it. Also, an object will continue to move unless an unbalanced force acts on it. Inertia is the resistance to motion, and friction causes a moving object to slow down or stop.

3/30/2020 3:32:19 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 19 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 19 - Force and motion continue. Develop conceptual idea of force and motion. Students first distinguish between moving objects that are under the influence of a force and moving objects that are not under the influence of an unbalanced force. When there are forces acting on an object so that it changes speed or direction, they think about the forces that are affecting the motion. They identify the kinds of forces and explain the relative strength of the forces. They consider how to measure the forces and how to diagram (vectors or free-body) the multiple forces acting on a single object.

3/30/2020 3:32:12 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 18 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 18 - Force and motion. This unit builds a foundation for an appreciation for physics as its own scientific discipline. It provides an understanding of the processes by which physicists increase knowledge in their field. Teachers investigate physics through explorations of force and linear motion.

3/30/2020 3:32:02 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 17 - Dr. Arshad Bashir

Young children in early elementary grade should know that the Sun is the major source of light and heat on Earth. As discussed in the previous biology units, they should have explored their natural environment and learned how life depends on the availability of water, food, air, and shelter. Based on this prior knowledge, children can take the next step and study how seasonal change affects life. They could observe (and record) evidence for seasonal change (temperature and rainfall).

3/30/2020 3:31:54 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 16 - Dr. Arshad Bashir

In this lecture focuses on using LMS, please reflect on the past two weeks and the content covered. Jot down ideas about how they could teach the topic of planet Earth to children. What kind of science topics would be relevant to teaching in grades 1–8? Which principles and concepts do they need to establish as a foundation for learning science in high school and beyond regarding the role of Earth’s hydrosphere? What main ideas or concepts should be covered with these young children?

3/30/2020 3:31:46 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 15 - Dr. Arshad Bashir

These can be good questions to start a conversation in which Student can share their prior knowledge. Listen carefully to their explanations. Encourage them to discuss each other’s ideas and to expand their thinking. Their longer statements, not short phrases, can reveal existing misconceptions.

3/30/2020 3:31:40 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 14 - Dr. Arshad Bashir

This lecture focuses on the hydrosphere and atmosphere: the water and air on and above Earth’s surface that make it habitable for life as we know it. By creating models, conducting research, and designing and carrying out investigations, Student explore the key concepts addressed in this unit. Those concepts include the water cycle, the nature of the atmosphere, and the radiant energy from the Sun, which creates convection currents of wind and water that drive weather patterns and climate.

3/30/2020 3:31:34 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 13 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 13 - Earth-the blue planet. The unit focuses Earth science. In previous units, Student studied biological systems-such as ecosystems-on a relatively tangible scale, noticing interactions and interdependencies. In this unit, Student continue their study of systems. This unit introduces them to systems on a greater scale (in terms of distance but also in regard to time). Students learn to see Earth as a system with interactions of its geosphere, biosphere, atmosphere, and hydrosphere.

3/30/2020 3:31:27 PM +00:00

Lecture Science 1 - Associate Degree in Education: Lecture 12 - Dr. Arshad Bashir

Lecture 12 - Age appropriate science teaching. In this lecture: Examines characteristics of plants and animals and describes how those characteristics help the organism to live, describes structures of plants and animals that help them meet basic needs in different environments, compares and contrasts structure and function among different organisms.

3/30/2020 3:31:19 PM +00:00