Giáo trình Đọc hiểu 5: Phần 2 - ĐH Huế

35 УРОК 7 РЕШЕНИЕ I. Предтекcтовые задания 1. Запомните значения следующих слов. - Отдел народного образования – отдел красного, городского или районого исполнительного комитета Совета депутатов трудящихся: руководит работой школ , детских садов , интернатов. - Яша – разговорная форма от имени Яков - эскимосы – коренные жители Чукотки - Анадырь – город, административный центр Чукотского национального округа - яранта – переносное жилище с конусообразной крышей у некоторых народностей северо-восточной Сибири. 2. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. заведующий оленевод иллюстрация полный ход мыс руль интернат 3. Определите значение следующих глаголов. подсказывать пересказывать расказывать II. Притекcтовые задания 1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 2. Замените выделенные слова другими словами. 1. В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. 2. Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным ходом шла большая лодка. 3. А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а в хороших домах. 3. 1. Найдите синонимы к слову "заведующий" в словосочетании "заведующий районным отделом" . 2. Найдите глаголы, которые могут сочетаться со словом "мечта" и употребите их в речи. 4. Поставьте подходящее слово в предложения. оленевод представитель расстаться илюстрация избрать заочно решение подсказать школа-интернат 1. В конце года крестьяне ..................................... его представителем колхоза. 2. Не ..................................... своим товарищам. Пусть они сами решат задачи. 3. Они приняли ..................................... ехать на север 36 4. Некоторые рабочие ..................................... учатся в институте. 5. После короткой счастливой жизни они ...................... навсегда. 6. Ребята, пойдем встретиться с ..................................... из районного комитета. 7. Дети из далеких местоименные слов могут учиться и жить .................... 8. Жители в северных районах занимаются ............................. 9. На уроке учитель использует разные картины ...................... 5. Выберите лучший ответ 1. Яков Спешнев хотел, чтобы выпускники школы ..................................... А. поехали учиться далеко В. остались дома Б. заочно учились и работали Г. работали на родной земле 2. Яков Спешнев ехал на место работы ..................................... А. поездом Б. самолѐтом В. проходом Г. машиной 3. После демобилизации Яков Спешнев уехал ………………….. А. домой Б. в Москву В. на север Г. на юг 4. Яков Спешнев хотел выбрать самое ..................................... А. хорошее место В. веселое место Б. далекое место Г. близкое место 5. В последнее время жизнь на Чукотке становилась ........................ А. лучшее Б. хуже В. нормально Г. правильно 6. Хотя жизнь много изменилась но Яков Спешнев волновался из-за недостатки ..................................... А. учителей В. ученых Б. врачей Г. специалистов по сельскохозяйству 7. Вэкэт не думал ............................................. А. всегда остаться в родном краяе Б. навсегда уехать из родного края. В. навсегда уехать из любимого края. Г. навсегда уехать из родного города 6. Ответьте на следующие вопросы. 1. Зачем пригласили молодых учителей в отдел народного образования исполкома? 2. Как встретили молодого учителя в посѐлке Секло? 3. Как Яков Спешнев достался своего места? 4. Почему Якову Спешневу сначало было трудно на Чукотке? 5. Что случилось в личной жизни Спешнева? 6. Почему после войны Яков Спешнев не согласился работать в одном из южных городов? 7. Кем стал работать Яков Иванович после войны? 8. О чем решил Яков Спешнев поговорить с выпускниками школ? 9. Каким человеком представляется вам Яков Спешнев? 10. Что автор рассказа хотел высказать через судьбу учителя Якова Спешнева? 37 РЕШЕНИЕ Молодых учителей пригласили в отдел народного образования исполкома Хабаровского края. Заведующий подошел к большой карте края и начал называть места, где нужны были учителя. Яша Спешнев смотрел на самую далекую точку на карте. Он боялся, что кто-нибудь назовет именно это место. Но почти все выбирали Камчатку, Сахалин. Якову Спешневу досталась Чукотка. В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. Как живые иллюстрации к учебнику географии, вдали остались Командорские острова, самая южная точка Камчатки – мыс Лопатка, вулкалы. И вот, наконец, суровый полярный ветер. На палубу уже нельзя было выйти в одном костюме, пришлось надеть пальто. Пароход пошѐл медленнее. Капитан подошѐл к Якову Спешневу. - Скоро наш поселок, – сказал он. – Соберите вещи. У Якова Спешнева было немного вещей, только два чемодана: в одном – тетради, ручки, карандаши, а в другом - учебники, несколько детских книг и стихи Пушкина. Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным ходом шла большая лодка. На лодке сидели необычно одетые люди. На довольно хорошем русском языке человек, который стоял у руля и, наверное, главный, обратился к капитану: - Учителя привез? - Всѐ в порядке, Тоюк. – ответил капитал. – Хорошего учителя вам привѐз, молодого. - Пусть идѐт к нам в лодку, – сказал Тоюк. – Спешить надо. На охоту собираемся. С помощью моряков и Тоюка вещи учителя оказались в лодке. Яков Спешнев простился с капитаном. На берегу стояли женщины, мужчины и дети – будущие ученики Спешнева. Тоюк показал на небольшой деревянный домик: - Твоя школа. Утром будешь учить детей, а вечером будем учиться мы, эскимосы... - Эскимосы? – удивился Яков Спешнев – Какие эскимосы? Я ехал в чукотскую школу. Вот мои документы. Я должен работать в чукотской школе, в посселке Секлюк. - Правилно. Это поселок Секлюк. Но мы эскимосы, а не чукчи. Чукчи тут недалеко, в другом поселке. У них уже второй год работает учителем женщина. - Что же делать? - спросил Спешнев. - Работать надо, – ответил Тоюк. Так началась жизнь Якова Спешнева на чукотской земле. Первый год был самым трудным. Ученики не понимали учителя, а учитель – их. Почти на каждый урок Яков Спешнев приглашал Тоюка, или они вместе писали план будущего урока. Через год Яков Спешнев неплохо говорил на эскимоском языке, отлично стрелял из ружья, мог добыть нерпу, моржа. Учеников стало много, и Тоюк поехал искать второго учителя. Доехал до Анадыря и привез такую красавицу, что Яков Спешнев долго не решался заговорить с ней, а 38 ученики втайне подсмеивались над ним. Весной Екатерина Семеновна и Яков Спешнев поженились. Пять лет прожил в эскимоском поселке Яков Спешнев со своей семьей. Он уже не думал, что когда-нибудь уедет отсюда. Но вот началась война. Спешнев ушел на фронт. Когда Яков Спешнев демобилизовался, ему предложили работать преподавателем в одном из южных городов. Но Спешнев не согласился и вернулся на Чукотку. Она стала ему родной землей. Яков Спешнев сначала работал в поселке Селюк директором школы, а потом в Анадыре заведующим районным отделом народного образования. А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а в хороших домах. В эти годы Якова Спешнева избрали председателем районного исполнительного комитета. Лучшего председателя невозможно было найти: Яков Спешнев не только отлично знал весь район, он знал почти каждую эскимоскую и чукотскую семью и отлично говорил на двух главных языках района. Яков Спешнев радовался переменам, радовался тому, что бывшие жители яранга покупали современную мебель, читали книги и журналы, слушали радио, пользовались современной техникой. Он гордился маленьким эскимоским народом, когда видел на капитанском мостике корабля "Аркстика" Валерия Напауна, сына Тоюка. В районском центре построили многоэтажные дома, а в Секлюме, на том месте, где стояла, теперь была двухэтажная школа-интернат. Казалось, надо только радоваться всем этим переменам. Но была одна проблема, о которой часто думал Яков Иванович. На Чукотке стало много врачей, ученых, учителей, даже писателей... А среди оленеводов и охотников было все еще мало людей, имеющих образование. И тогда Яков Иванович решил поговорить с выпусниками. Весной, перед экзаменами, Яков Иванович пригласил к себе Вэкэта. В этом году Вэкэт должен был кончить школу. - Здравствуй, Вэкэт, садись, – сказал председатель и показал на стул. Яков Иванович спросил о школьных делах, о родителях. Потом председатель подошел к карте и начал рассказывать о будущем района. - Трудно даже представить, что здесь будет всего через десять лет! Смотри – от порта подойдет автомобильная дорога в поселок, а вот здесь построим электростанцию. Ты знаешь, что в Билибине строится огромная электростанция? Будем строить такую же. Здесь все изменится! А еще – мы должны помочь оленеводам. Вездеходы, вертолеты - это еще не все. Нам нужен такой человек в тундре, который требовал бы от нас все, что нужно! Чтобы сам подсказывал и требовал. Нам нужно, чтобы в тундре были молодые, и не просто были молодые, а теперь, кто получил образование. Председатель сел и посмотрел на Вэкэта. Вэкэт не знал, что ответить. С одной стороны, он понимал Якова Ивановича. То, о чем говорил председатель, хорошо было известно Вэкэту. Но, с другой стороны... Как расстатьься с мечтой, с теми далььними замечательными дорогами, которые он уже видел перед собой? Конеччно, Вэкэт, и не думал навсегда уехать из родного края. Наоборот, он часто видел себя среди знакомых, в родном поселке. но видел себя человеком, который стал больше, чем обыкновенный оленевод. - Я знаю, как трудно это решить, – сказал Яков Иванович. Это решение очень серьезное. Тебе решать. Могу сказать еще, что если нужно, сделаем все, чтобы ты мог заучно учиться. Будешь ездить на экзамены – куда хочешь: в Магадан, в Москву или в 39 Ленинград. Оплачивать дорогу будет колхоз. Вечером Вэкэт рассказывал ребятам, о чем гогорил с ним председатель райкома. Ребята задумались... - А как ты сам решил? – спросили они. - Яков Иванович решил поехать в тындру, сказал Вэкэт. – В самом деле, если не мы, то кто же будет оленеводами. (По Ю. Рытхеу. Отрывок из романа "Вэкэт и Агнес") III. Послетекстовые задания 1. Перескажите содержание текста. ... - tailieumienphi.vn