- Trang Chủ
- Báo cáo khoa học
- Báo cáo tóm tắt Đề tài khoa học và công nghệ cấp Trường: Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài giảng môn học sửa chữa và bảo trì máy tính kết hợp nền tảng web và điện toán đám mây
Xem mẫu
- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG
MÔN HỌC SỬA CHỮA VÀ BẢO TRÌ MÁY TÍNH KẾT HỢP
NỀN TẢNG WEB VÀ ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY
Mã số: T2019-06-137
Chủ nhiệm đề tài: ThS. Lê Vũ
Đà Nẵng - Năm 2020
- ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
BÁO CÁO TỔNG KẾT
ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG
NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG
MÔN HỌC SỬA CHỮA VÀ BẢO TRÌ MÁY TÍNH KẾT HỢP
NỀN TẢNG WEB VÀ ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY
Mã số: T2019-06-137
Xác nhận của cơ quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài
(ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên)
Đà Nẵng - Năm 2020
- III
DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU
ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH
STT Họ và tên Nhiệm vụ
1. ThS. Lê Vũ Chủ nhiệm đề tài
Đơn vị phối hợp chính: Bộ môn Công nghệ Thông tin – Khoa Điện – Điện tử
- IV
MỤC LỤC
DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ
PHỐI HỢP CHÍNH ............................................................................................... III
MỤC LỤC ............................................................................................................ IV
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................................................... VI
DANH MỤC HÌNH VẼ ...................................................................................... VII
THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .............................................................. IX
INFORMATION ON RESEARCH RESULTS ................................................... XII
MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 1
1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA ĐỀ TÀI
Ở TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC ........................................................................... 1
2. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI .................................................................... 1
3. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI ............................................................................... 2
4. CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ..................................... 2
5. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ............................. 2
Chương 1 PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP E-LEARNING VÀ BLENDED LEARNING
................................................................................................................................ 3
1.1. PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP E-LEARNING ............................................ 3
1.1.1. Khái niệm .............................................................................................. 3
1.1.2. Mô hình chức năng ................................................................................ 4
1.1.3. Mô hình hệ thống ................................................................................... 5
1.1.4. Hoạt động của hệ thống E-Learning ....................................................... 6
1.1.5. Ưu điểm, hạn chế của E-learning ........................................................... 8
1.1.6. Quy trình học E-learning ........................................................................ 9
1.1.7. Những chức năng tối thiểu của hệ thống E-learning ............................... 9
1.2. PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BLENDED LEARNING........................... 10
Chương 2 HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP VÀ ỨNG DỤNG MOODLE .......... 13
2.1. HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP ......................................................... 13
2.1.1. Định nghĩa ........................................................................................... 13
2.1.2. Chức năng của LMS............................................................................. 13
2.1.3. Nhiệm vụ của LMS .............................................................................. 13
2.1.4. Phân loại .............................................................................................. 14
- V
2.2. ỨNG DỤNG MOODLE [9] ...................................................................... 14
2.2.1. Giới thiệu Moodle ................................................................................ 14
2.2.2. Các tính năng của Moodle .................................................................... 16
2.2.3. Lợi ích của Moodle .............................................................................. 16
2.3. CÔNG NGHỆ ĐIỆN TOÁN ĐÁM MÂY [10] ......................................... 16
2.3.1. Khái niệm ............................................................................................ 16
2.3.2. Kiến trúc điện toán đám mây [11] ........................................................ 17
2.3.3. Thành phần .......................................................................................... 21
2.3.4. Lợi ích ................................................................................................. 21
2.3.5. Ưu điểm, hạn chế ................................................................................. 21
Chương 3 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI GIẢNG ................................................ 23
3.1. KHỞI TẠO KHÓA HỌC ......................................................................... 23
3.2. THÊM THÀNH VIÊN KHÓA HỌC ....................................................... 25
3.3. TẠO NỘI DUNG KHÓA HỌC ................................................................ 26
3.3.1. Tạo phần giới thiệu tổng quát khóa học ................................................ 26
3.3.2. Tạo diễn đàn cho khóa học ................................................................... 28
3.3.3. Tạo chat room cho khóa học ................................................................ 31
3.3.4. Tạo các chương, bài học, bài tập .......................................................... 33
3.3.5. Tạo bài kiểm tra trắc nghiệm (giữa kỳ, cuối kỳ) ................................... 36
KẾT LUẬN ........................................................................................................... 50
TÀI LIỆU THAM KHẢO ..................................................................................... 51
- VI
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT Ký hiệu Diễn giải tiếng Anh Diễn giải tiếng Việt
1. LCMS Learning Content Managerment Hệ thống quản lý nội
System dung học tập
2. LMS Learning Managerment System Hệ thống quản lý học
tập
- VII
DANH MỤC HÌNH VẼ
Hình 1.1 Mô hình chức năng của E-learning [4] ...................................................... 5
Hình 1.2 Mô hình hệ thống của E-learning [4] ......................................................... 6
Hình 1.3 Mô hình hệ thống E-learning [4] ............................................................... 6
Hình 1.4 Quy trình học E-learning ........................................................................... 9
Hình 2.1 Các phiên bản phát triển của mã nguồn Moodle ...................................... 15
Hình 2.2 Kiến trúc điện toán đám mây .................................................................. 17
Hình 3.1 Chọn các khóa học của tôi....................................................................... 23
Hình 3.2 Thêm khóa học mới ................................................................................ 24
Hình 3.3 Cài đặt thông số và mô tả khóa học ......................................................... 24
Hình 3.4 Lưu các thông số cài đặt cho khóa học .................................................... 25
Hình 3.5 Danh sácch các thành viên của khóa học ................................................. 25
Hình 3.6 Danh mục các tài nguyên thêm vào khóa học .......................................... 26
Hình 3.7 Tạo mục giới thiệu môn học .................................................................... 28
Hình 3.8 Tạo diễn đàn cho khoá học ...................................................................... 28
Hình 3.9 Cài đặt thông số diễn đàn ........................................................................ 29
Hình 3.10 Hiển thị nội dung diễn đàn .................................................................... 30
Hình 3.11 Tạo chat room cho khóa học ................................................................. 31
Hình 3.12 Cài đặt thông số cho chat room ............................................................. 31
Hình 3.13 Tham phòng chat .................................................................................. 32
Hình 3.14 Thực hiện chat trao đổi giữa các thành viên .......................................... 32
Hình 3.15 Các nội dung trong phần tổng quát chung của khóa học ........................ 33
Hình 3.16 Các nội dung của từng chương .............................................................. 33
Hình 3.17 Tạo bài tập cho chương ......................................................................... 33
Hình 3.18 Cài đặt thông số thu nhận bài tập .......................................................... 34
Hình 3.19 Giao diện giao bài tập cho học viên ....................................................... 35
Hình 3.20 Giao diện quản lý nộp bài tập ................................................................ 36
Hình 3.21 Tạo ngân hàng câu hỏi .......................................................................... 39
Hình 3.22 Tạo danh mục đề thi trong ngân hàng câu hỏi ....................................... 40
Hình 3.23 Chọn đề thi ........................................................................................... 40
Hình 3.24 Cài đặt thông tin kỳ thi .......................................................................... 40
Hình 3.25 Cài đặt các thông số liên quan đến thời gian và đáp án, kết quả thi........ 41
Hình 3.26 Tạo các câu hỏi trong đề thi .................................................................. 42
Hình 3.27 Nhập nội dung cho các câu hỏi.............................................................. 42
- VIII
Hình 3.28 Định dạng ngân hàng đề thi môn Sửa chữa và bảo trì máy tính ............. 47
Hình 3.29 Kết quả nhập câu hỏi từ ngân hàng đề thi .............................................. 47
Hình 3.30 Giao diện kết quả thiết lập thông số kỳ thi............................................. 48
Hình 3.31 Giao diện làm bài thi của học viên ........................................................ 48
Hình 3.32 Giao diện các mô-đun triển khai của từng chương................................. 49
- IX
THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1. Thông tin chung
- Tên đề tài: Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài giảng môn học sửa chữa và
bảo trì máy tính kết hợp nền tảng web và điện toán đám mây
- Mã số: T2019-06-137
- Chủ nhiệm đề tài: ThS. Lê Vũ
- Tổ chức chủ trì: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
- Thời gian thực hiện: từ tháng 8/2019 đến tháng 8/2020
2. Mục tiêu
- Hệ thống bài giảng trên website đáp ứng các tiêu chuẩn liên quan đến bài
giảng điện tử như: đề cương, bài giảng đa phương tiện, các phần trao đổi,
thảo luận, đánh giá quá trình của người học…
- Tích hợp công nghệ điện toán đám mây để giải quyết sự linh hoạt về kho
lưu trữ.
3. Tính mới và sáng tạo
- Triển khai hệ thống bài giảng môn học Sửa chữa và bảo trì máy tính trên
hệ thống LMS (Learning Management Systems) của Trường Đại học Sư
phạm Kỹ thuật.
- Kết hợp linh hoạt phương pháp học tập Blended Learning, hòa trộn giữa
cách học truyền thống trên lớp và cách học hiện đại E-learning (Mobile
Learning và Internet Learning). Đặc biệt là thích ứng với tình hình diễn
biến phức tạp của đại dịch Covid-19 hoặc những trường hợp bất lợi khác
đối với cộng đồng.
4. Tóm tắt kết quả nghiên cứu
Đề tài đã nghiên cứu về mã nguồn mở Moodle và phương thức vận hành
của hệ thống LMS Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, từ đó triển khai đưa bài
- X
giảng môn học Sửa chữa và bảo trì máy tính lên hệ thống này. Đồng thời, đề tài đã
tích hợp việc lưu trữ bài giảng và các video liên quan trên nền tảng đám mây của
Google.
5. Sản phẩm
- Sản phẩm khoa học: giáo trình trực tuyến.
- Sản phẩm đào tạo: không
- Sản phẩm ứng dụng: Hệ thống bài giảng trực tuyến môn Sửa chữa và bảo trì
máy tính
6. Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp
dụng
- Hệ thống bài giảng trực tuyến môn học Sửa chữa và bảo trì máy tính đáp
ứng các yêu cầu của việc phát triển giáo trình và giáo trình điện tử. Cung
cấp hệ thống bài giảng trực quan; đánh giá, kiểm tra học phần khách quan,
nhanh chóng; trao đổi giữa giảng viên với sinh viên và sinh viên với sinh
viên được thực hiện trực tuyến…giúp cho người học tìm thấy nguồn cảm
hứng trong môn học, người dạy truyền thụ được kiến thức cho người học
hấp dẫn hơn nhờ có sự hỗ trợ của công nghệ.
- Hệ thống bài giảng trực tuyến môn học Sửa chữa và bảo trì máy tính có thể
triển khai cho việc dạy học môn này tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật.
7. Hình ảnh, sơ đồ minh họa chính
- XI
Ngày 9 tháng 9 năm 2020
Hội đồng KH&ĐT đơn vị Chủ nhiệm đề tài
(ký, họ và tên) (ký, họ và tên)
XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
- XII
INFORMATION ON RESEARCH RESULTS
1. General information:
- Project title: Building the system of Computer Fixing and Servicing
lessons on web-based platform and cloud computing.
- Code number: T2019-06-137
- Coodinator: Le Vu, M.Sc.
- Implementing Institution: The University of Danang - University of
Technology and Education nang University
- Duration: from August 2019 to August 2020
2. Objective(s):
- Web-based lesson system meets the demand for electronic lesson such as
outline, multimedia lessons, discussions, learner evaluating process.
- Integrating cloud computing to tackle the flexibility of storage.
3. Creativeness and innovativeness:
- Deploy the system of Computer Fixing and Servicing lessons on LMS
(Learning Management Systems) of University of Technology and
Education
- Cooperate flexibly Blended Learning method, combining class- based
traditional and modern E-learning (Mobile Learning and Internet
Learning), especially adapting Covid-19 complicated changes or
disadvantage situations in community.
4. Research results:
- The subject studied about Moodle open source and the operation mode of
LMS of University of Technology and Education, uploading computer
fixing and servicing lessons on this system. Additionally, subject
integrated the lesson and video storage on cloud base of Google.
5. Products:
- Scientific product: Online textbook
- XIII
- Training product: No
- Applied products: Online Computer Fixing and Servicing lesson system
6. Effectiveness, Transfer mode of result and Applicability
- The system of computer fixing and servicing lessons meets the
demands for developing traditional and online outline. This system
provides visualizing lessons, objectively and quickly credit evaluating
and checking; teacher-learner exchanges, learner-learner exchange
conducted online, which help learners find study inspiration as well as
teachers transmit knowledge to learner better thanks to the support of
technology.
- The system of Computer Fixing and Servicing lessons can deploy the
teaching of this subject at University of Technology and Education.
- 1
MỞ ĐẦU
1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA ĐỀ
TÀI Ở TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC
1.1. Trong nước
Hiện nay, tại Việt Nam, nhiều trường Đại học, Cao đẳng đã có hệ thống web
site E-learning như: funix.edu.vn của Đại học Trực tuyến FUNiX,
viendaihocmohanoitructuyen.edu.vn của Viện Đại Học Mở Hà Nội,
hoctructuyen.vanlanguni.edu.vn của Trường Đại học Văn Lang, elo.edu.vn của
Trường Đại học Mở TPHCM…Các web site E-learning tại Việt Nam đã ứng dụng
các công nghệ mới của nền tảng web để xây dựng hệ thống bài giảng, đánh giá kết
quả trực tuyến, cung cấp dịch vụ đa phương tiện, đa nền tảng cho người học.
1.2. Ngoài nước
Cùng với xu hướng phát triển của giáo dục, việc triển khai E-learning trong dạy
học đã trở thành phổ biến của các trường Đại học, Học viện trên thế giới. E-learning
tạo ra sự thuận tiện, cơ hội học tập cho tất cả mọi người, việc tham gia học tập có thể
ở bất cứ nơi đâu, bất cứ lúc nào. Có rất nhiều website e-learning được ra đời để phục
vụ cho giảng dạy ví dụ như: edx.org, coursera.org, gohighbrow.com, skillshare.com,
curious.com, lynda.com, edu.google.com, futurelearn.com… Sự ra đời của những
công nghệ mới trên nền tảng web như HTML5, CSS3, web responsive, điện toán
đám mây…đã làm cho các website E-learning được nổi bật, đa tương tác, đa nền tảng,
đa phương tiện nhiều hơn, tạo được sự linh hoạt trong quản lý đào tạo, sự hứng thú
trong học tập.
2. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
Hiện nay, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật đang phát triển việc xuất bản giáo
trình các môn học, mỗi môn học cần có một giáo trình, bài giảng, bài tập, đề thi được
chuẩn hóa theo các qui định hiện hành. Bên cạnh đó, cũng cần có sự phát triển, ứng
- 2
dụng E-learning cho công tác giảng dạy của nhà trường được tốt hơn. Trong các môn
học do Bộ môn Công nghệ Thông tin – Khoa Điện – Điên tử đảm nhận thì môn Sửa
chữa và bảo trì máy tính chưa có hệ thống bài giảng trực tuyến. Vì thế tôi xây dựng
hệ thống bài giảng trực tuyến môn học này.
3. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI
- Hệ thống bài giảng trên website đáp ứng các tiêu chuẩn liên quan đến bài giảng
điện tử như: đề cương, bài giảng đa phương tiện, các phần trao đổi, thảo luận, đánh
giá quá trình của người học…
- Tích hợp công nghệ điện toán đám mây để giải quyết sự linh hoạt về kho lưu
trữ.
4. CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
4.1. Cách tiếp cận
Triển khai mã nguồn Moodle và ứng dụng các công nghệ mới trên nền tảng
web; tạo ra các bài giảng, bài hướng dẫn thực hành sửa chữa và bảo trì máy tính.
4.2. Phương pháp nghiên cứu
Thực nghiệm và triển khai ứng dụng trên nền tảng web.
5. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
5.1. Đối tượng nghiên cứu
- Hệ thống web site E-learning và môn học Sửa chữa và bảo trì máy tính
5.2. Phạm vi nghiên cứu
Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật.
5.3. Nội dung nghiên cứu
Trong nghiên cứu này, chúng tôi trình bày trong ba chương. Phần mở đầu trình
bày tổng quan về đề tài. Chương 1 trình bày phương pháp học tập về E-learning và
Blended. Chương 2 trình bày hệ thống quản lý học tập và ứng dụng Moodle. Chương
3 Xây dựng hệ thống bài giảng. Cuối cùng là kết luận và hướng phát triển của đề tài.
- 3
Chương 1
PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP E-LEARNING VÀ BLENDED
LEARNING
Trong những năm qua, đã có sự gia tăng đáng kể trong việc sử dụng các công
nghệ khác nhau để hỗ trợ các chương trình học tập và đào tạo của các trường học, tổ
chức giáo dục. Trong lĩnh vực đang phát triển nhanh này, các từ ngữ e-learning và
blended learning thường được sử dụng. Chương này, chúng tôi trình bày các nội dung
tổng hợp, được trích dẫn từ các tài liệu giảng dạy, hướng dẫn về các phương pháp học
tập này.
1.1. PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP E-LEARNING
1.1.1. Khái niệm
E-learning là việc sử dụng các công nghệ kỹ thuật số để cung cấp các chương
trình học hoàn chỉnh. Những người tham gia trong E-learning có thể vào tất cả các buổi
học tại bất cứ nơi nào khi có máy tính và kết nối internet.
E-learning mang tính chất tương tác giữa người học với giáo viên trực tiếp hoặc
người học tự học dựa vào truy cập các tài nguyên có sẵn trong hệ thống. Các phiên
tương tác có thể được tổ chức thông qua kết nối video giữa tất cả những người tham
gia. Mặt khác, các khóa học tự học bao gồm các tài liệu trực tuyến theo yêu cầu, người
học sử dụng chung các tài nguyên này để thu nhận kiến thức.
Hiện nay, trên thế giới có nhiều quan điểm và định nghĩa về E-learning [1], đơn
cử là:
- E-learning là sử dụng các công nghệ web và Internet trong học tập (William
Horton).
- E-learning là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công
nghệ thông tin và truyền thông (Compare Infobase Inc).
- E-learning nghĩa là việc học tập hay đào tạo được chuẩn bị, truyền tải và quản
- 4
lý sử dụng nhiều công cụ của công nghệ thông tin, truyền thông khác nhau và được
thực hiện ở mức độ cục bộ hay toàn cục (MASIE Center).
- Việc học tập được truyền tải hoặc hỗ trợ qua công nghệ điện tử; việc truyền tải
bằng nhiều kỹ thuật khác nhau như: Internet, TV, băng video, các hệ thống giảng dạy
thông minh và việc đào tạo dựa trên máy tính (Sun Microsystems, Inc).
Tóm lại, E-learning được hiểu một cách chung nhất là quá trình học thông qua
các phương tiện điện tử, mạng Internet và sử dụng các công nghệ Web. Dưới góc độ kỹ
thuật, có thể định nghĩa “E-learning” là hình thức đào tạo có sự hỗ trợ của công nghệ
điện tử, quá trình học thông qua web, qua máy tính, lớp học ảo và sự liên kết số. Nội
dung được phân phối đến các lớp học thông qua mạng Internet, intranet, audio và video,
vệ tinh quảng bá, truyền hình, CD-ROM và các phương tiện điện tử khác.
1.1.2. Mô hình chức năng
Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần
tạo nên môi trường E-learning và những đối tượng thông tin với nhau. Học viện nghiên
cứu công nghệ giáo dục từ xa (ADL - Advanced Distributed Learning) đưa ra mô hình
tham chiếu đối tượng nội dung chia sẻ SCORM (Sharable Content Object Reference
Model) mô tả tổng quát chức năng của một hệ thống E-learning [2].
- Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS–Learning Content Managerment
System) [3]: là một môi trường đa người dùng cho phép giáo viên và cơ sở đào tạo kết
hợp để tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung bài giảng điện tử từ
một kho dữ liệu trung tâm. Để cung cấp khả năng tương thích giữa các hệ thống, LCMS
được thiết kế sao cho phù hợp với các tiêu chuẩn về siêu dữ liệu nội dung, đóng gói nội
dung và truyền thông nội dung.
- Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Managerment System): khác với
LCMS chỉ tập trung vào xây dựng và phát triển nội dung, LMS như là một hệ thống
dịch vụ hỗ trợ và quản lý quá trình học tập của học viên. Các dịch vụ như đăng ký, giúp
đỡ, kiểm tra, … được tích hợp vào LMS.
LMS [3] cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin đăng nhập
của người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông tin
- 5
về các hoạt động của học viên từ LCMS. Chìa khoá cho sự kết hợp thành công giữa
LMS và LCMS là tính mở và tính tương tác. Mô hình kiến trúc của hệ thống E-learning
sử dụng công nghệ Web để thực hiện tính năng tương tác giữa LMS và LCMS cũng
như với các hệ thống khác.
Hình 1.1 Mô hình chức năng của E-learning [4]
1.1.3. Mô hình hệ thống
Về tổng thể, một hệ thống e-learning bao gồm 3 phần chính [4][5]:
- Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết bị đầu cuối (người dùng),
thiết bị tại các cơ sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,...
- Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS, LCMS (Marcomedia, Aurthorware,
Toolbook,...)
- Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan trọng của e-learning là nội
dung các khoá học, các chương trình đào tạo và các phần mềm dạy học.
Có 3 hệ tiêu chuẩn đặc trưng cho các công nghệ E-learning là ISO/IEC JTC1
SC36, IEEE LTSC, CEN/ISSS. Ngày nay, tiêu chuẩn E-learning được biết đến nhiều
nhất là tiêu chuẩn SCORM được đưa ra bởi ADL. Mô hình SCORM là một tập hợp các
tiêu chuẩn thích ứng với nhiều nguồn khác nhau để cung cấp một hệ thống toàn diện về
- 6
các khả năng học E-learning, cho phép tiếp cận,tái sử dụng lượng kiến thức học trên
web.
Hình 1.2 Mô hình hệ thống của E-learning [4]
1.1.4. Hoạt động của hệ thống E-Learning
Hình 1.3 Mô hình hệ thống E-learning [4]
- 7
Một hệ thống đào tạo E-learning được xây dựng dựa trên các yếu tố: nhu cầu
của học sinh và kết quả dự kiến của khóa học. Theo tác giả [4] [5] thì mô hình cấu trúc
điển hình E-learning cho các trường đại học, cao đẳng như sau:
- Giáo viên (A): Giảng viên cung cấp nội dung của khóa học cho phòng xây
dựng nội dung (C) dựa trên kết quả học tập dự kiến nhận từ phòng quản lý đào tạo (D).
Giảng viên cũng tham gia tương tác với học sinh (B) qua hệ thống quản lý học tập LMS
(2).
- Học sinh (B): Sử dụng cổng thông tin người dùng để học tập, trao đổi với giáo
viên qua hệ thống quản lý học tập LMS (2) và sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập (3).
- Phòng quản lý đào tạo (D): Quản lý việc đào tạo qua hệ thống LMS (2), tập
hợp các nhu cầu, nguyện vọng, kiến nghị của học sinh để cải thiện nội dung, chương
trình giảng dạy, tổ chức lớp học tốt hơn, nâng cao chất lượng dạy và học.
- Cổng thông tin người dùng (user’s portal): Giao diện chính cho học sinh
(B), giáo viên (A) cũng như các bộ phận (C), (D) truy cập vào hệ thống đào tạo, hỗ trợ
truy cập qua Internet từ máy tính cá nhân hay thậm chí từ các thiết bị di động thế hệ
mới.
- Hệ thống quản lý nội dung học tập LCMS (1): cho phép giáo viên (A) và
phòng xây dựng chương trình (C) cùng hợp tác để tạo ra nội dung bài giảng điện tử.
LCMS kết nối với các ngân hàng kiến thức (I) và ngân hàng bài giảng điện tử (II).
- Hệ thống quản lý học tập LMS (2): là giao diện chính cho học sinh học tập
cũng như phòng quản lý đào tạo quản lý việc học của học viên.
- Các công cụ hỗ trợ học tập cho học viên (3): như thư viện điện tử, phòng
thực hành ảo, …tất cả đều có thể được tích hợp vào hệ thống LMS.
- Các công cụ thiết kế bài giảng điện tử (4): như máy ảnh, máy quay phim,
máy ghi âm, các phần mềm chuyên dụng trong xử lý đa phương tiện, …để hỗ trợ xây
dựng, thiết kế bài giảng điện tử. Đây là những công cụ hỗ trợ chính cho phòng xây dựng
chương trình (C).
nguon tai.lieu . vn