Xem mẫu
- Xã hội sẽ bất hạnh nếu thầy chỉ dạy như máy'
Có một kỷ niệm đặc biệt khiến tôi phải rơi nước mắt. Đó là một cô giáo dạy cấp 1,
chồng mất khi hai con trai một đứa mới 3 tuổi và một đứa 5 tuổi. Hai em sau này
đều học khối phổ thông chuyên Hóa do tôi dạy và em lớn đã đạt nhì Hóa quốc gia.
Mẹ các em mang đến nhà tôi một bao gạo 30 kg biếu, nói đó là gạo do chị cấy.
Với tôi không có món quà nào ý nghĩa và thành tâm như thế, nó xuất phát từ tấm
lòng nên rất đáng trân trọng.
Bên cạnh những món quà bày tỏ lòng tri ân đối với thầy cô thì cũng có món quà
được tặng với mục đích khác, đòi hỏi người thầy phải có bản lĩnh. Tôi từng từ chối
nhiều món quà do người ta tặng khi nó không xuất phát từ cái tâm.
- Hiện nay nghề giáo không còn được xã hội xem trọng như xưa, bằng chứng là ít
học sinh giỏi thi vào sư phạm và một số thầy cô chưa thể hiện tốt vai trò của mình,
thầy nghĩ sao về điều này?
- Thời xưa và nay có nhiều khác biệt. Xưa giáo viên ra trường được dìu dắt chi
tiết, có hai năm thực tập, nay nhà quản lý thả cho các em tự bơi. Sức ép đòi các em
nhập cuộc ngay lập tức, thậm chí làm hợp đồng dạy luôn xem có giỏi không mới
nhận chính thức, nhưng các em chưa bao giờ dạy thì sao giỏi được?
Sinh viên khi vào nghề giáo phải chấp nhận thách đố to lớn - tạo ra sản phẩm là
con người, mà con người thì không được sai, sai sẽ rất nguy hiểm. Thế nên trách
nhiệm người đi trước là phải uốn nắn, hướng dẫn, dìu dắt, tạo cơ hội cho giáo viên
trẻ để họ bình tĩnh nhập cuộc.
Cái tâm, cái tầm của người thầy nằm ở khâu chuẩn bị, còn khi dạy là chỉ diễn
những gì mình đã chuẩn bị sẵn. Khi giáo viên bỏ tâm, tài và sức để chuẩn bị thật
- chi tiết thì bài giảng trên lớp sẽ hay. Đó là tố chất mà tôi muốn nhấn mạnh với các
học trò, giáo viên.
Kinh tế nước ta là nền kinh tế nhiều thành phần, dưới sự ảnh hưởng đó, người thầy
cũng phân hóa. Tuy nhiên, có người thế này và cũng có người thế khác, không thể
từ một vài hiện tượng để suy ra bản chất.
- Thầy nghĩ thế nào khi nhiều người cho rằng nếu giáo viên mà nghèo quá thì
không thể là tấm gương tốt cho học sinh, các em sẽ e ngại khi lựa chọn con đường
trở thành nhà giáo?
- Tôi nhớ trước đây có thầy giáo mà chỉ nhìn người ta đã lắc đầu chê, rằng không
có tướng đứng trên bục giảng. Nhưng khi thầy vào lớp dạy, chỉ cần cất tiếng là cả
lớp yên lặng lắng nghe. Như vậy phong cách người thầy không ở hình thức bên
ngoài, mà phụ thuộc vào năng lực và bản lĩnh bên trong.
Đã bước vào nghề giáo thì mình phải sống phong lưu, đừng ham làm giàu, bởi nếu
mong làm giàu thì không tránh khỏi việc chạy theo đồng tiền. Giới giáo viên
chuyên có câu: "Đã giỏi thì phải giàu, mà không giàu thì không giỏi" - đây chỉ là
sự biện minh cho việc dạy thêm của một số thầy cô.
- Là hiệu trưởng của trường ĐH Giáo dục, đào tạo đội ngũ giáo viên cho cả nước,
theo thầy, người giáo viên hiện nay cần đạt được tiêu chuẩn gì?
- Người thầy có sự phân tầng như mới ra trường, đứng lớp nhiều năm, dạy giỏi
hay dạy khỏe. Tuy nhiên, để là người thầy tốt thì trước hết cần có chuyên môn.
Người thầy phải có đủ kiến thức dạy tốt, dạy giỏi nhưng phải điều hành được lớp.
Khi tôi còn trẻ mới ra trường, học trò ồn, quát nó chẳng nghe, nay chỉ cần "hừ"
một cái nó đã ngồi im. Như vậy càng có kinh nghiệm nhiều năm, kỹ năng quản lý
lớp càng tốt hơn.
- Ngoài ra, người thầy còn phải là người dẫn dắt các em vào ngôi nhà kiến thức. Tôi
rất đau lòng khi hiện nay, xã hội tác động làm một bộ phận giáo viên không còn
hứng thú với công việc, chỉ dạy qua loa, hình thức cho xong. Một bất hạnh lớn cho
xã hội khi giáo viên chỉ làm việc như cái máy.
Giáo viên thì cũng có đội ngũ phục vụ ở vùng xa, đồng bằng hoặc trường quốc tế.
Để giảng được ở các trường tốp trung, cao thì người thầy phải có tiếng Anh giỏi,
tâm lý tốt, chuyên môn cao, phương pháp sư phạm hay và kỹ năng điều hành lớp
linh hoạt.
Tôi tâm đắc câu nói "Kinh nghiệm là ngọn đèn pha soi sáng con đường ta đã đi
qua còn lý luận và lý thuyết là ngọn đèn pha soi sáng con đường ta sẽ đi qua". Như
vậy phải trang bị kiến thức đủ, cộng với sự tìm tòi, học hỏi của giáo viên mới đi
lên được.
- Đầu vào không cao so với một số trường khác, nhưng sư phạm đòi hỏi sản phẩm
đạt chất lượng cao nhằm tránh để lại hậu quả cho cả thế hệ. Điều n ày tạo áp lực
gì cho các trường sư phạm hiện nay, thưa thầy?
- Đào tạo hiện nay phải đáp ứng nhu cầu xã hội, nhưng tôi băn khoăn nhu cầu đó
cần hiểu cụ thể như thế nào? Ở nước ta, có nhiều em học xong đại học đi làm công
nhân, nhưng cũng có em sang nước ngoài làm nghiên cứu sinh. Các trường đại học
thường chỉ đáp ứng một "khúc" của nhu cầu.
Ở ĐH Giáo dục, chúng tôi chú trọng đáp ứng nhu cầu giáo viên trung bình - khá.
Sinh viên năm thứ nhất đến năm thứ ba được gửi học ở trường ĐH Khoa học Tự
nhiên và trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn. Các em được học với các nhà
khoa học đầu đàn.
Khi chúng tôi chưa đào tạo theo mô hình tín chỉ, sinh viên được học riêng một lớp
sư phạm nhưng nay lựa chọn tín chỉ, sinh viên các ngành đều học chung, các em
- bình đẳng trong học và thi. Vì vậy, sinh viên của chúng tôi phải nỗ lực không
ngừng để nắm bắt nội dung yêu cầu của nhà khoa học tương lai.
Cũng từ khi đào tạo theo tín chỉ, từ năm thứ hai chúng tôi đã cho sinh viên đăng
ký học nghiệp vụ sư phạm để có sự chuẩn bị tốt hơn. Cùng với chuyên môn, các
em còn được trang bị về nghiệp vụ giảng dạy, và khi đi thực tập sẽ tự tin hơn
nhiều.
Tóm lại, khi đào tạo, các trường phải hướng đến mục tiêu đào tạo người giỏi để
các em ra trường xin được việc làm, có thu nhập cao.
nguon tai.lieu . vn
