1. Trang Chủ
  2. Mầm non - Mẫu giáo
  3. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN31: Phòng chống bạo lực học đường ở các cơ sở giáo dục mầm non

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN31: Phòng chống bạo lực học đường ở các cơ sở giáo dục mầm non

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN31: Phòng chống bạo lực học đường ở các cơ sở giáo dục mầm non với mục tiêu nhằm đảm bảo các quyền lợi của thành viên trong cơ sở giáo dục (đảm bảo chế độ làm việc, chế độ lương thưởng, tham gia các hoạt động đào tạo bồi dưỡng, hoạt động tập thể…). Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch. BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MODULE GVMN 31: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Bạo lực trẻ em: là hành vi hành hạ, ngược đãi, đá

Thể loại Tài liệu miễn phí Mầm non - Mẫu giáo

Số trang 44

Ngày tạo 5/21/2021 5:53:45 AM +00:00

Loại tệp PPT

Kích thước 0.63 M

Tên tệp

Tải Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVMN31... (.pdf)

Xem mẫu

  1. BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG  XUYÊN MODULE GVMN 31: PHÒNG CHỐNG  BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
  2. Bạo lực trẻ em:  là hành vi hành hạ, ngược đãi,  đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc  phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua  đuổi và các  hành vi cố ý khác gây tổn hại về thể chất, tinh thần  của trẻ em.   Bạo  lực  học  đường  ở  cơ  sở  GDMN  là  hệ  thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị,  đe dọa hoặc tẩy chay, thờ  ơ, bỏ mặc hoặc dùng sức  mạnh  thể  chất  để  khủng  bố  người  khác  để  lại  thương  tích  trên  cơ  thể  thậm  chí  dẫn  đến  tử  vong  hoặc  gây  tổn  thương  đến  tâm  lý  cho  những  đối  tượng  tham  gia  vào  quá  trình  chăm  sóc,  giáo  dục  ở  cơ sở GDMN
  3. Đối tượng tham gia vào quá trình CS­GD ở cơ sở  GDMN & những nguy cơ BLHĐ GIÁO VIÊN NHÂN VIÊN  CHA MẸ  TRẺ MN Ở CSGD MN TRẺ CÁN BỘ QUẢN  LÝ CSGD MN
  4. BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Bạo lực thể chất là việc một đối tượng/ nhóm đối tượng cố ý sử dụng  vũ  lực  có  khả  năng  làm  tổn  hại  gây  ra  tử  vong  hoặc  không gây ra tử vong cho người khác Xao nhãng hoặc đối xử thờ ơ  là việc không đáp ứng những nhu cầu về thể chất và  tâm lý, không đảm bảo các quyền lợi chính đáng mà  người khác được hưởng
  5. Bạo lực tinh thần               là ng ược đãi vBẠềO L ỰC H  tinh th ần, lỌC Đ ạm d ƯỜNGĐ ụng tinh th ƯỜ ần, l NG ạm  dụng bằng lời nói, lạm dụng tình cảm hoặc thờ ơ,  xao nhãng gây ra những suy nghĩ, cảm xúc tiêu cực, lo  lắng sợ hãi làm ảnh hưởng đến sức khỏe và cuộc  sống của người khác Bạo lực tình dục  bao gồm bất kỳ hành động tình dục hay ý định thực  hiện hành động tình dục nào với người khác mà không  được sự đồng ý hoặc thực hiện các hành động xúi  giục hoặc cưỡng ép, đe dọa hoặc ép buộc trẻ em  tham gia vào bất kỳ hành động tình dục nào
  6. Biểu hiện của Bạo lực thể chất ở cơ sở GDMN   Bạo lực thể chất bao gồm, nhưng không giới hạn,  các hình thức sau đây: Tất cả các hình thức tra tấn, đối xử hoặc trừng phạt  độc ác, phi nhân tính  Tất cả các hình thức trừng phạt thân thể, ép buộc  người khác vào những tư thế khó chịu, tấn công bằng  tay hoặc một đồ vật, ép ăn uống, cho sử dụng những  chất kích thích hoặc chất độc hại cho cơ thể (như thuốc  mê, chất gây nghiện, chất độc…) Ngăn cản không đáp ứng các nhu cầu cơ bản của cơ  thể: ăn, uống, nghỉ ngơi, vệ sinh cá nhân,  Bị một hay nhóm đối tượng trong cơ sở GDMN bắt  nạt thân thể và ăn hiếp. 
  7. Các hình thức Bạo lực tình dục  Bạo lực tình dục bao gồm, nhưng không giới hạn, các  hình thức sau đây: Quấy rối, tấn công tình dục, cưỡng hiếp người khác  ở cơ sở GDMN; Vuốt ve mơn trớn, cưỡng hiếp và tấn  công tình dục trẻ em;  Sử dụng trẻ em/người khác để lạm dụng và bóc lột  tình dục vì mục đích thương mại (như buôn bán người  vì mục đích tình dục, văn hóa phẩm khiêu dâm, mại  dâm đặc biệt trong ngành du lịch, nô lệ tình dục, buôn  bán trẻ em);  Tội phạm mạng/Lạm dụng và bóc lột tình dục trực  tuyến/qua mạng hoặc bằng công nghệ số
  8. Các hình thức Bạo lực tinh thần  Bạo lực tinh thần bao gồm, nhưng không giới  hạn, các hình thức: Hạ  thấp,  xúc  phạm,  chê  bai  (nói  với  họ  là  người  kém  cỏi,  không  có  giá  trị,  không  được  yêu  mến,  không  được  mong  muốn,  lăng  mạ,  bêu  xấu  tên  tuổi,  làm  nhục,  làm  mất  uy  tín,  nhạo báng và nói xấu);  Tất cả các hình thức vi phạm sự riêng tư và  vi phạm sự bảo mật có thể gây ra tác động tâm  lý có hại cho người khác; 
  9. Các hình thức Bạo lực tinh thần  Gây  sợ  hãi,  hăm  dọa,  đe  dọa;  bóc  lột  và  mua chuộc; hắt hủi và chối bỏ; cô lập, phớt  lờ  và  thiên  vị;  Từ  chối  phản  ứng  tình  cảm;  xao  nhãng  nhu  cầu  chăm  sóc  sức  khỏe  tâm  thần, y tế và giáo dục;  Để  trẻ  em  chứng  kiến  bạo  lực  gia  đình  hoặc đối xử thù địch;  Đưa vào giam giữ, cô lập  Bắt  nạt  và  uy  hiếp  trên  mạng  thông  qua  điện thoại, internet; 
  10. Biểu hiện của Xao nhãng hoặc đối xử thờ ơ Với  trẻ:   bao  gồm,  nhưng  không  giới  hạn,  các  hình  thức sau đây: Xao nhãng thể chất (không bảo vệ trẻ tránh khỏi bị  xâm  hại,  trong  đó  có  việc  không  giám  sát  thường  xuyên; không cung cấp cho trẻ những thứ thiết yếu và  chăm sóc sức khỏe cơ bản);  Xao nhãng tinh thần hoặc tình cảm, trong đó có việc  thiếu sự hỗ trợ tình cảm và yêu thương, lơ là, người  chăm sóc không có khả năng chú ý tới những tín hiệu  và  dấu  hiệu  của  trẻ,  để  trẻ  chứng  kiến  hành  vi  BL  hoặc hành vi lạm dụng ma túy và rượu;
  11. Biểu hiện của Xao nhãng  hoặc đối xử thờ ơ  Không quan tâm tới những nhu cầu xã hội của trẻ  em  (như  từ chối  quyền  được  vui chơi, giải  trí và  tương tác xã hội);   Xao nhãng việc học tập;   Bỏ rơi (hành vi cố ý để trẻ em không có sự chăm  sóc của cha mẹ) * Với những người lớn khác trong cơ sở GDMN sự  thờ ơ thể hiện:    Không  quan  tâm,  bỏ  mặc  những  cảm  xúc,  sự  mong muốn được hỗ trợ, can thiệp khi cần thiết; 
  12.  Không  đảm  bảo  các  quyền  lợi  của  thành  viên  trong cơ sở giáo dục (không đảm bảo chế độ làm  việc, chế độ lương thưởng, không cho tham gia/  cô  lập  trong  các  hoạt  động  đào  tạo  bồi  dưỡng,  hoạt động tập thể…) ;   Không  bảo  vệ  các  thành  viên  trong  cơ  sở  giáo  dục khi xảy ra mất dân chủ, mất bình đẳng hoặc  bị bạo lực, bóc lột.
  13. Ảnh hưởng của BLHĐ đối với sự phát triển  của trẻ MN Sự phát triển  Tâm lí, hành vi  thể chất và các mối tương tác xã hội BLHĐ Việc học  tập 
  14. Ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất Đau đớn Thương tật Căng thẳng, lo  lắng Tử vong Bệnh lý thần kinh
  15. Ảnh hưởng đến tâm lí, hành vi và các mối  tương tác xã hội Lo lắng, sợ hãi Mất tự tin,  Trầm cảm  nhút nhát Rối loạn  giấc ngủ  Mất niềm tin vào  người khác Sợ hãi 1 hiện tượng,  đối tượng nào đó… Tự làm đau bản  thân hoặc làm  Rối loạn hành vi; Thực hiện các  đau người khác,  hành vi xung đột; Thu mình né  phá phách đồ  tránh mọi người;  Có những  thói quen hay hành vi xấu
  16. Ảnh hưởng đến việc học tập của trẻ Không muốn tới trường Mất tập trung Không muốn hợp  Không muốn tham gia  tác và không dám  các hoạt động trong lớp nhờ sự giúp đỡ Chậm phát triển (ngôn  ngữ, giao tiếp, vận  động, nhận thức…)
  17. Nguyên nhân cơ bản của BLHĐ ở cơ sở GDMN Từ góc độ sinh học Từ góc độ tâm lý ­Sự phát triển tự nhiên,  ­Sự  trỗi  dạy  của  bản  nhu cầu vận động năng vô thức ­Vấn đề DD và Sự giải  ­Cơ  chế  tự  vệ:  bị  bắt  tỏa năng lượng nạt  thì  bắt  nạt  lại  người  khác,  sợ  bị  coi          BLHĐ thường,  muốn  được  Từ góc độ XH quan tâm ­NT của nhà trường, GĐ (quyền trẻ em,  ­Xung  lực  phá  hủy  những biểu hiện của BL, ý thức trách  không được kiểm soát nhiệm, giá trị nghề) ­Giá trị đạo đức XH suy yếu ­VH nhà trường ­Áp lực nghề nghiệp, chế độ làm việc ­Thói quen sinh hoạt, văn hóa GĐ
  18. PHÒNG CHỐNG BLHĐ Ở CƠ SỞ GDMN 
  19. KINH NGHIỆM QUỐC TẾ Hoa Kỳ: Bộ GD đã phối hợp với Bộ An ninh Hoa Kỳ xuất  bản  TL hướng dẫn  Xây dựng Nhà trường An toàn hơn  nhằm  đưa  ra  một  kế  hoạch  toàn  diện  trên  toàn  quốc  đảm  bảo  tốt  hơn sự an tòan trong trường học với các mặt: 1/Xây dựng một  bầu không khí tôn trọng và tin tưởng lẫn nhau, 2/Xây dựng các  mối quan hệ tin tưởng tôn trọng, 3/ Tăng cường giao tiếp, 4/  Đưa  ra  các  chính  sách  và  thủ  tục  rõ  ràng  trong  xử  lý  các  sự  việc, 5/ Cung cấp nguồn trợ giúp những HS đang gặp vấn đề  kể  cả  nạn  nhân  và  người  gây  ra  BL,  6/  Tăng  cường  chia  sẻ  thông  tin  giữa  nhà  trường  và  cộng  đồng,  7/  Liên  kết  với  cơ  quan thực thi pháp luật địa phương, 8/Sự nhất quán giữa các  đối tác khi tiếp nhận thông tin về những tình huống có vấn đề  (Sự thống nhất này cần phải được bồi dưỡng, trao đổi ngay từ  đầu)
  20. Bài học từ kinh nghiệm quốc tế  Vấn đề phòng chống BL, bảo vệ trẻ em được quan  tâm từ tất cả các cấp. Phối hợp của nhiều ngành,  đảm bảo tính đồng bộ,  chuyên nghiệp  Chú trọng công tác phòng ngừa,  Xây dựng MTGD thân thiện từ những sinh hoạt bình  dị hàng ngày  Quan tâm đến văn hóa nhà trường  Tăng cường nhận thức của các đối tượng  Giáo dục các kiến thức và kĩ năng phát hiện, phòng  tránh BL hiệu quả  Chú trọng hình thành lối sống lành mạnh thông qua  dinh dưỡng, rèn luyện thể chất, các hoạt động tư  vấn tâm lýkhỏe mạnh cả thế chất và TT
nguon tai.lieu . vn
Trung học phổ thông Ôn thi ĐH-CĐ Đề thi - Kiểm tra Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học Mầm non - Mẫu giáo Giáo án điện tử Trung học cơ sở Bài giảng điện tử Bài văn mẫu Vật lý Bài tập SGK Khoa học xã hội Tiếng Anh phổ thông