- Trang Chủ
- Sáng kiến kinh nghiệm
- Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số biện pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua ở trường THPT
Xem mẫu
- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT 1-5
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LỚP CHỦ NHIỆM ĐẠT KẾT QUẢ CAO
TRONG CÁC PHONG TRÀO THI ĐUA Ở TRƯỜNG THPT
Lĩnh vực: chủ nhiệm
Tác giả: Hà Minh Quy
Đơn vị: Trường THPT 1-5
Thời gian thực hiện: 2018-2020
Số điện thoại: 0328881006
Nghĩa Đàn, tháng 03 năm 2021
1
- A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập kinh tế toàn cầu
của nước ta đòi hỏi nhiều nhân tố và nguồn lực. Một trong những nhân tố
quyết định sự thành bại của đất nước chính là phát triển CON NGƯỜI với nhiều
phẩm chất và năng lực. Trong đó, thanh niên, học sinh, sinh viên là lực lượng
nòng cốt, là rường cột của xã hội. Nguồn năng lực đó, ngoài trách nhiệm của tất cả
các tổ chức thì ngành Giáo dục đóng một vai trò không nhỏ. Dưới sự lãnh đạo của
Ban giám hiệu, tổ chức của Đoàn, … hơn ai hết, giáo viên chủ nhiệm không chỉ
đơn thuần là người trực tiếp giảng dạy trên lớp mà còn là người trực tiếp tổ chức,
hướng dẫn học sinh trong các phong trào thi đua: học tập, hoạt động Thể dục,
thể thao, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tình nguyện, … giúp học sinh
hướng tới các giá trị chân – thiện – mỹ. Học tập và làm theo tấm gương đạo đức,
tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm đã phát động các phong trào thi đua,
vì ‘‘Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua’’. Vì vậy, thi đua là thước đo
kết quả nỗ lực phấn đấu của cả chủ nhiệm và tập thể lớp, Chi đoàn. Thi đua sẽ tạo
cơ hội cho cá nhân học sinh phát triển năng lực, vừa có điều kiện giao lưu học hỏi
giữa các Chi đoàn, vừa gắn kết được các thành viên trong tập thể, vừa được trải
nghiệm, vừa đúc rút được kinh nghiệm sống, vừa rèn luyện được các năng lực,
phẩm chất cho học sinh.
Để tổ chức được các phong trào thi đua có hiệu quả cao thì vai trò của
giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Mỗi giáo viên chủ nhiệm có thể chọn mỗi
cách làm khác nhau, nhưng đều cùng chung mục đích, đó là hoàn thành nhiệm vụ
được giao và góp phần trong việc khẳng định thành tích năm học của cá nhân,
của lớp, của trường.
Vẫn nhớ như in những ngày mới tập tễnh bước vào nghề, trò mới - môi
trường mới - đồng nghiệp mới, … tất cả đều xa lạ. Vừa nhận nhiệm vụ giảng dạy
được một thời gian ngắn thì tôi tiếp tục nhận một nhiệm vụ mới, đó là chủ nhiệm
lớp C5 khóa 2012-2015; dù đã được tiếp thu kiến thức trên giảng đường đại học,
dù đã học hỏi được một số kinh nghiệm của các thầy cô đồng nghiệp, dù đã
cố gắng hết sức bằng năng lực của bản thân, nhưng tuổi đời còn trẻ, kinh nghiệm
còn ít, học đi đôi với hành chưa thật sự thấm nhuần nên khóa chủ nhiệm đó lớp đạt
kết quả rất thấp, mảng phong trào thi đua ở vị thứ 27 trên tổng số 31 lớp.
Tự bản thân tôi cảm nhận được đó là một sự thất bại của chính mình trong công tác
giáo dục nói chung và công tác chủ nhiệm nói riêng. Nhưng cũng chính sự thất bại
đó tạo cho tôi động lực để cố gắng những năm học tiếp theo; sự thất bại đó đã cho
tôi những bài học kinh nghiệm, giúp tôi biết phát huy những cái đã được và khắc
phục những việc làm chưa được. Từ sự thất bại đó, tôi đã tự hứa với lòng mình
thất bại ở đâu, đứng dậy ở đó. Từ sự thất bại đó, tôi đã luôn trăn trở làm thế nào để
đưa được tập thể lớp chủ nhiệm lên được tốp đầu của trường trong những năm
về sau?
2
- Từ những kinh nghiệm bản thân đã học hỏi, trau dồi được trong gần 10 năm
làm nghề giáo, tôi thấy phong trào thi đua ở trường THPT là một mảng rất cần
thiết, không thể tách rời với hoạt động học tập, hoạt động nề nếp. Thực tế cho thấy
ở nơi nào có phong trào thi đua thì nơi đó sẽ phát huy được tinh thần làm chủ,
tích cực, tự giác của học sinh; ở đó sẽ tạo cho ta cảm giác vui vẻ, thoải mái,
hòa đồng và thể hiện được tinh thần đoàn kết của tập thể.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của phong trào thi đua ở trường trung học
phổ thông, tôi đã thực sự đầu tư vào vấn đề này tại lớp chủ nhiệm khóa 2017-2020
năm học 2018-2019, 2019-2020 và kết quả đem lại cho tôi những con số đáng
khích lệ. Vì vậy, tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện
pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua ở
trường THPT’’.
2. Mục đích nghiên cứu
- Qua nhiều khóa nhận nhiệm vụ chủ nhiệm, hiểu và nắm rõ được tầm
quan trọng của các phong trào thi đua trong trường học, được đồng hành cùng các
em học sinh trên những chặng đường mỗi khi Đoàn trường phát động các
phong trào thi đua, được trải qua những cảm xúc thăng trầm vui - buồn - hứa hẹn.
Bản thân cũng là một Đoàn viên, một giáo viên trẻ luôn khao khát được cống hiến
cho quê hương, khao khát được đóng góp công sức của mình để đưa nhà trường
ngày càng phát triển, khát khao được là bạn đồng hành cùng các em học sinh thân
yêu trải qua những tháng ngày vất vả, gian truân để đạt được những kết quả mà
tập thể lớp và cô trò đã đề ra trong bản phương hướng từ đầu năm học. Vì vậy,
bản thân tôi đã quyết tâm thực hiện đề tài này, với mong muốn hiểu hơn về các em
học sinh, hiểu hơn nữa về các phong trào thi đua trong nhà trường và quan trọng
hơn cả, đó là qua đề tài này, sẽ là cầu nối giúp bản thân tôi sẻ chia được những
kinh nghiệm quý báu đã đúc kết được những năm qua tới các thầy cô giáo
đồng nghiệp, để cùng nhau trao đổi, cùng nhau tháo gỡ những khó khăn trong quá
trình thực hiện các phong trào, cùng nhau đưa tập thể lớp chủ nhiệm tiến bộ về
mọi mặt, cùng nhau đưa các phong trào thi đua trong trường học ngày càng
lan rộng và có ý nghĩa thiết thực tới từng cá nhân học sinh.
- Những năm gần đây, cùng với sự phát triển của nền kinh tế nước nhà,
nền giáo dục cũng đang từng bước tăng cường và nâng cao hiệu quả giáo dục
toàn diện cho học sinh, mang đến sự hứng thú, chủ động, tích cực trong học tập
cho các em. Phát triển những kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, giúp
học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin trong mọi hoạt động học tập
cũng như vui chơi, xây dựng trường lớp sạch đẹp, an toàn. Trong đó đặc biệt là
phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em
học sinh. Để đạt được các mục tiêu như trên, song song với việc các em tiếp thu
kiến thức thì việc cho các em tham gia vào các phong trào đoàn thể là việc rất
cần thiết và không thể thiếu trong mỗi trường học, tuy nhiên vấn đề thực hiện
phong trào như thế nào cho có hiệu quả, có ý nghĩa, có tính lan tỏa tới toàn thể
3
- các em học sinh là một bài toán mà nhiều giáo viên chưa tìm được lời giải. Vì vậy,
bản thân đã, đang và sẽ tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu, xây dựng đề tài với mong
muốn sẽ giúp được các thầy cô giáo tổ chức các phong trào của lớp đạt được kết
quả cao.
3. Tính mới của đề tài
- Việc thực hiện các phong trào thi đua trong trường THPT được thực hiện
một cách đồng loạt, tuy nhiên khi xét để tính điểm thi đua giữa các lớp, Chi đoàn
thì mỗi trường có một cách tính, có những quy định riêng. Nhưng chung quy đều
có chung mục đích, đó là góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện của
học sinh. Chính vì thế, việc thực hiện các phong trào thi đua hàng năm của mỗi
trường là không thể thiếu và số lượng các phong trào thi đua ngày càng tăng cùng
với sự phát triển của nền giáo dục nước nhà. Tuy nhiên, lâu nay các giáo viên chỉ
truyền tai nhau, muốn đạt được kết quả cao trong các phong trào thi đua phải làm
thế này, phải làm thế kia. Mỗi người một vài ý kiến, rồi truyền nhau hoặc
chắp ghép lại, rồi cùng thực hiện, có khi mỗi cá nhân một ý, tự mình thực hiện;
chứ chưa có một công trình nghiên cứu nào đi sâu nghiên cứu một cách bài bản,
khoa học về phong trào thi đua trong trường học. Vì vậy, bản thân tôi đã mạnh dạn
thực hiện đề tài này dưới sự học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sự hợp tác của
học sinh, sự góp ý chân thành của các nhà Quản lý giáo dục. Hy vọng nó sẽ là
một nguồn tài liệu hữu ích và thiết thực cho đồng nghiệp.
- Thường thì khi thực hiện một đề tài liên quan đến thi đua và đạt kết quả
cao, giáo viên sẽ chọn đối tượng nghiên cứu là những lớp chọn mũi nhọn của
trường, bởi những tập thể đó ngoài năng lực học rất tốt, ý thức học sinh rất tốt,
nhiều học sinh có năng khiếu nổi bật, có điều kiện thuận lợi khi thực hiện các
phong trào thì việc thực hiện sẽ ít gặp khó khăn hơn, kết quả tập thể đạt được
cao hơn. Xưa nay, trong tiềm thức của đa số giáo viên, mỗi khi tổng hợp các phong
trào thi đua thì lớp chọn luôn là những tập thể đứng trong tốp đầu của trường,
những lớp đại trà hiển nhiên sẽ luôn ‘‘an phận’’ ở những tốp sau. Tuy nhiên,
chính bản thân tôi đã phần nào làm thay đổi được những suy nghĩ đó, tôi đã đưa
được phong trào một tập thể lớp đại trà lên được tốp 1 của trường trong 2 năm học
liên tiếp, đó là một kết quả đáng ghi nhận và sẽ là hành trang để tiếp tục cố gắng
những năm về sau, là tấm gương để các lớp đại trà sau này có động lực, ý chí
phấn đấu khi tham gia các phong trào thi đua.
4. Phạm vi áp dụng đề tài
- Học sinh trường THPT 1-5.
- Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện đề tài 2 năm, năm học 2018-2019,
năm học 2019-2020.
4
- 5. Phương pháp nghiên cứu
- Thu thập tài liệu liên quan, học hỏi kinh nghiệm của các thầy cô giáo
đồng nghiệp; tìm hiểu các vấn đề liên quan thông qua sách, báo, mạng internet,
thông tin đại chúng.
- Phương pháp phân tích: Sau hai năm làm công tác chủ nhiệm, năm học
2018-2019 lớp 11C4 và năm học 2019-2020 lớp 12C4, thăm dò học sinh kết hợp
với một số biện pháp sư phạm khác như thường xuyên thông qua giáo viên bộ môn
để hiểu thêm học sinh lớp chủ nhiệm và mong muốn giáo viên bộ môn cũng
hưởng ứng với các phong trào thi đua, để thấy hiệu quả của phương pháp.
- Phương pháp kiểm tra đánh giá, kết hợp với so sánh đối chiếu kết quả xếp
loại trong các năm học, năm học 2017-2018, năm học 2018-2019 và 2019-2020.
Tìm hiểu những mặt ưu điểm của năm học trước để năm học sau áp dụng
và phát huy, cũng như phát hiện ra những nhược điểm, hạn chế để khắc phục,
bổ sung.
6. Đối tượng nghiên cứu
Lớp chủ nhiệm 11C4, 12C4 khóa 2017-2020 trường THPT 1-5, Nghĩa Đàn,
Nghệ An.
B. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của
thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh
sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn bao gồm thanh niên tiên tiến, phấn đấu
vì mục tiêu, lý tưởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội,
dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường (Đoàn trường) phát huy vai trò,
trách nhiệm nhằm xây dựng thế hệ học sinh phát triển toàn diện, có đạo đức
tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và kỹ năng nghề nghiệp, giàu lòng yêu nước,
có lối sống đẹp, có lý tưởng cách mạng và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam.
Chi đoàn (lớp) là tổ chức tế bào của Đoàn, là hạt nhân nòng cốt đoàn kết,
tập hợp thanh thiếu nhi. Trong trường học, Chi Đoàn học sinh thành lập từ đầu
năm học theo đơn vị lớp đứng đầu là bí thư chi đoàn.
Mỗi đoàn viên luôn luôn phải phấn đấu vì lý tưởng của Đảng và Bác Hồ.
Tích cực học tập, lao động, rèn luyện, tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc; gương mẫu chấp hành và vận động thanh niên, thực hiện
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước.
2. Cơ sở thực tiễn
Chúng ta nhận thấy rằng học tập làm cho cơ thể chúng ta mệt mỏi, tinh thần
căng thẳng thậm chí không còn muốn tiếp tục công việc của mình nữa. Nhưng nếu
5
- chúng ta dành thời gian tham gia các hoạt động phong trào, chúng ta sẽ có được
sức khỏe tốt, đầu óc sảng khoái, tinh thần phấn chấn và ngoài ra chúng ta còn có
thêm bạn bè nhờ các hoạt động giao lưu khi tổ chức phong trào này.
Trong mỗi trường học, việc cho các em học sinh tham gia các phong trào
thi đua có ý nghĩa thiết thực và rất quan trọng, không chỉ là nền tảng để các
cá nhân học sinh phát triển toàn diện mà nó còn là những hoạt động mang tính
tập thể cao, liên kết các cá nhân riêng lẻ thành khối tập thể đoàn kết, nhất trí cao.
3. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu
3.1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành
Đoàn trường; đội ngũ giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm đã có nhiều kinh
nghiệm trong các hoạt động phong trào thi đua; luôn nhiệt tình giúp đỡ, sẻ chia
kinh nghiệm.
- Được sự quan tâm của các bậc phụ huynh, sát cánh bên con em của mình
không chỉ vấn đề học tập mà còn tạo điều kiện tốt nhất để các em học sinh
có thời gian tham gia hoạt động, tham gia thi, tham gia các phong trào được
phát động và hỗ trợ một phần nhỏ kinh phí cho các em tham gia một số hoạt động
cụ thể.
- Đa số các em học sinh đều xuất thân từ các gia đình có truyền thống
nông nghiệp từ xưa nên bản tính hiền lành, chịu khó, dễ bảo; ý thức tập thể tốt,
đoàn kết, thương yêu, quan tâm lẫn nhau, cùng giúp đỡ nhau để hoàn thiện
nhân cách bản thân, hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao và đạt kết quả cao
trong các phong trào được phát động.
- Từ sự thất bại của bản thân những năm mới bước vào nghề, từ sự thành
công của khóa chủ nhiệm C5 năm học 2016 - 2018. Thất bại có, thành công có đã
tự mình đúc rút được khá nhiều kinh nghiệm; học hỏi, trau dồi được khá nhiều
kiến thức và quan trọng hơn cả là sự phấn đấu không mệt mỏi, tự làm mới bản thân
theo tháng năm không ngại gian khó, gian khổ, không ngại thất bại.
3.2 Khó khăn
- Nghĩa Đàn - một miền đất hứa của Nghệ An, tuy nguồn tài nguyên
thiên nhiên dồi dào nhưng đời sống kinh tế của người dân còn gặp nhiều khó khăn,
trên 80% các bậc phụ huynh hoạt động trong nghề nông nghiệp còn thô sơ, lạc hậu;
thậm chí bươn trải từng ngày để lo từng miếng cơm manh áo cho gia đình;
nên việc quan tâm, theo dõi, dành thời gian động viên, sẻ chia tới con em mình còn
nhiều hạn chế. Những năm gần đây, cùng với sự phát triển bùng nổ của công nghệ
thông tin, trong trường học đã có thêm các cuộc thi trực tuyến, đó là mảng thi đua
cần có sự đầu tư về thời gian cũng như vật chất; tuy nhiên mạng lưới internet
còn hạn chế ở vùng thôn quê, cộng với hoàn cảnh gia đình còn vất vả nên việc tiếp
cận với các cuộc thi trực tuyến, học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn, nan giải.
6
- - Hầu hết các em đều ở xa trường, việc đi lại còn gặp nhiều khó khăn;
đặc biệt là những ngày mưa to, gió lớn, nước tràn dâng cao, một số em bắt buộc
phải nghỉ học nên việc tham gia các phong trào bị gián đoạn.
- Lớp 11C4 khóa 2017-2020, lớp tôi nhận chủ nhiệm là một lớp đại trà,
kết quả phong trào thi đua năm lớp 10 khá thấp, đồng nghĩa với việc đầu vào của
lớp không cao, ý thức tham gia hoạt động của học sinh chưa thật sự đồng đều;
vì vậy, để lớp có một sự thay đổi theo hướng tích cực phải có sự đột phá toàn diện;
đầu tư thời gian, tâm huyết lâu dài.
- Năm học 2018-2019, sau một khoảng thời gian nghỉ sinh theo chế độ,
tôi trở lại trường và được phân công chủ nhiệm lớp 11C4. Việc tiếp nhận một lớp
chủ nhiệm mới, cô - trò chưa một lần được trực tiếp gặp gỡ, giảng dạy một phần
nào đó cũng ảnh hưởng đến tâm lý học sinh; việc tìm hiểu hoàn cảnh, sở thích,
sở trường của học sinh lớp chủ nhiệm phải mất một khoảng thời gian khá dài,
việc khích lệ các em tham gia các phong trào và muốn đạt được kết quả cao phải
có chiến lược cụ thể, phải có sự kết hợp giữa cô và trò tâm đầu ý hợp, phải có
ý chí, phải có lòng quyết tâm và quan trọng hơn cả là sự tự giác của mỗi cá nhân
học sinh. Để đạt được mục tiêu đề ra, bản thân tôi đã phải đầu tư rất nhiều
thời gian để tìm hiểu từng học sinh, để giáo dục cho các em có được những đức
tính tự giác, tự lập và tình đoàn kết tập thể.
- Một số học sinh có tinh thần tự giác chưa cao, chưa xác định rõ được
ý nghĩa, tầm quan trọng của các hoạt động phong trào thi đua nên không muốn
tham gia, ỷ lại, thậm chí tham gia chỉ mang tính ép buộc hay chỉ để hoàn thành
nhiệm vụ.
4. Các phong trào thi đua ở trường THPT
4.1. Thi đua bằng hình thức thi trực tuyến
Gồm các cuộc thi qua mạng internet: ‘‘An toàn giao thông cho nụ cười
ngày mai’’, “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung cấp, sử dụng thông
tin trên mạng Internet”, cuộc thi trực tuyến ‘‘tìm hiểu về Đảng cộng sản
Việt Nam’’.
4.2. Thi đua bằng hình thức viết bài tự luận
Gồm các cuộc thi bằng hình thức tự luận: bài thi ‘‘Đại sứ văn hóa đọc’’,
bài thi ‘‘tìm hiểu 50 năm thực hiện di chúc của Bác’’, bài thi ‘‘tìm hiểu về
biên giới và Bộ đội Biên phòng’’, bài thi ‘‘Chào mừng kỉ niệm 130 năm ngày sinh
Chủ tịch Hồ Chí Minh’’.
4.3. Thi đua bằng hình thức hoạt động ngoại khóa và các loại
hình thức khác
- Thi đua phòng học sạch đẹp; chăm sóc bồn hoa, cây cảnh.
- Thi đua tháng học tốt.
- Thi văn nghệ, cắm hoa.
7
- - Thi thể thao (bóng chuyền).
- Tặng sách cho thư viện.
- Hoạt động ủng hộ mùa đông ấm.
- Hoạt động ủng hộ và xây dựng công trình thanh niên.
- Cuộc thi thầy cô trong mắt em.
5. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm với các phong trào thi đua
- Giáo viên chủ nhiệm vừa là người giảng dạy, vừa là người tổ chức, hướng
dẫn, tư vấn thực hiện các hoạt động phong trào của lớp. Để làm tốt được công tác
tư vấn cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu về tình hình học sinh,
tìm ra được những học sinh có năng khiếu về lĩnh vực đang thi để tạo điều kiện
cho các em được thể hiện, phát triển năng khiếu của mình; vừa phải tìm hiểu về
hình thức, cách thức, thời hạn cũng như các kiến thức liên quan của mỗi phong trào
để hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trong quá trình học sinh thực hiện.
- Là cầu nối thực hiện triển khai các công việc. Trường hợp cần thiết có thể
triệu tập lớp họp đột xuất. Khi thay đổi, giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp
thông báo cho lớp về kế hoạch mới và các phương thức chỉ đạo theo yêu cầu cấp
trên.
- Giáo viên là người quản lý và giúp lớp tổ chức, thực hiện các phong trào
theo kế hoạch, vừa đóng vai trò người thầy đồng thời còn đóng vai trò là người
đại diện cho quyền lợi của tập thể lớp, chịu trách nhiệm về vấn đề định hướng,
chỉ đạo cho tập thể lớp thực hiện các yêu cầu của các cuộc thi.
- Giáo viên chủ nhiệm là người theo dõi, đôn đốc việc các em tham gia thi;
tổng hợp, đánh giá các kết quả hoạt động của các phong trào theo từng tuần,
từng tháng, từng đợt thi đua; phân tích đánh giá những mặt ưu - nhược điểm của
từng cá nhân, của tập thể sau mỗi đợt thi đua để tổng kết, cùng học sinh đánh giá,
nhìn nhận lại và rút ra kinh nghiệm cho những đợt thi sau, năm học sau.
- Đề xuất những thành viên có hoạt động thi đua nổi bật, những nhóm hoặc
tổ có nhiều đóng góp cho phong trào thi đua nêu gương, khen thưởng trước tập thể.
6. Ý nghĩa của các phong trào thi đua trong trường THPT
- Tham gia các phong trào thi đua sẽ giúp các em học sinh hoàn thiện
bản thân, phát triển nhân cách toàn diện.
- Các phong trào thi đua sẽ liên kết các cá nhân, các tập thể thành khối
đoàn kết, bền bỉ, thương yêu lẫn nhau.
- Giúp các em học sinh mạnh dạn hơn, tự tin, năng động, sáng tạo hơn trong
cuộc sống.
- Các cá nhân học sinh có cơ hội được thể hiện và phát triển tài năng,
năng lực, sở trường của bản thân.
8
- - Mang lại không khí vui tươi, đầm ấm, tinh thần sảng khoái sau những
giờ học căng thẳng.
- Lan tỏa được tình yêu thương con người, lòng nhân ái, yêu thương
đồng bào, tổ quốc.
- Tìm hiểu, khám phá được những kiến thức mới lạ; bổ sung thêm được
kho tàng kiến thức cho bản thân.
- Thể hiện được sức mạnh tập thể.
- Tự đánh giá được năng lực bản thân.
- Bồi dưỡng niềm tự hào, tự tôn dân tộc; tìm hiểu về các vị anh hùng, lãnh tụ
của đất nước.
- Đóng góp một phần công sức của bản thân vào sự phát triển của
Đoàn trường, nhà trường.
- Phát hiện ra những hạn chế của bản thân để kịp thời điều chỉnh, cố gắng
hoàn thiện cho phù hợp với môi trường giáo dục.
7. Các biện pháp thực hiện
7.1. Biện pháp chung đối với các phong trào thi đua
7.1.1. Tiếp nhận thông tin
Tiếp nhận thông tin là hoạt động đầu tiên và có thể xem là một trong những
bước rất quan trọng trong mỗi phong trào thi đua.
Giai đoạn tiếp nhận thông tin được thể hiện qua sơ đồ sau:
- Sau khi được Đoàn trường phổ biến kế hoạch trực tiếp thông qua các
buổi họp hoặc trên các trang mạng xã hội. Trong các buổi sinh hoạt lớp cuối tuần
hoặc sinh hoạt đầu giờ, Ban cán sự của lớp, Ban chấp hành Chi đoàn kết hợp với
giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiệm vụ truyền đạt lại các nội dung đã tiếp thu từ
cấp trên cho các cá nhân trong lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm cũng cần phải kiểm tra, giám sat đảm bảo tất cả các
thành viên trong lớp đã tiếp nhận thông tin về cuộc thi, nếu còn một vài học sinh
nào đó thời điểm phổ biến mà chưa có mặt hoặc chưa tiếp nhận được thông tin thì
phải bổ sung ngay để đảm bảo 100% thành viên trong lớp đã tiếp nhận thông tin
về cuộc thi đầy đủ.
9
- 7.1.2. Phát động phong trào
- Sau khi các thành viên của lớp chủ nhiệm đã nhận được thông tin
về phong trào thi đua, giáo viên chủ nhiệm cùng với ban cán sự lớp sẽ tiến hành
việc phát động phong trào thi đua tới từng thành viên trong lớp. Việc phát động
này có ý nghĩa rất quan trọng, nó có thể tạo nên động lực để các em học sinh
phấn đấu, có mục tiêu để các em cố gắng đạt được.
- Trong mỗi phong trào thi đua, cần vạch ra chỉ tiêu cần đạt được; chỉ tiêu
của tập thể lớp, chỉ tiêu của mỗi cá nhân. Tùy vào thực tế của lớp mình chủ nhiệm,
khả năng của các cá nhân trong lớp mà đặt ra chỉ tiêu vừa phù hợp với năng lực
học sinh, không nên đặt ra chỉ tiêu quá cao so với năng lực của học sinh mình,
vì nếu học sinh cảm thấy dù có cố gắng hết mình cũng không thể đạt được chỉ tiêu,
lúc đó học sinh sẽ cảm thấy nản và không còn muốn cố gắng nữa; còn nếu chỉ tiêu
đặt ra quá thấp, học sinh sẽ không có hứng thú để thực hiện, kết quả thi đua chung
của tập thể sẽ bị kéo xuống.
- Trước khi cho các em học sinh tiến hành thực hiện các phong trào, nên đưa
ra các cơ cấu giải thưởng để các em cố gắng. Trong mỗi cuộc thi do sở Giáo dục,
Ban ngành hoặc Đoàn trường phát động đều có cơ cấu giải thưởng. Tuy nhiên,
các em học sinh rất khó khăn để đạt được các giải thưởng đó. Vì vậy, ở cấp
Chi đoàn, giáo viên chủ nhiệm nên có cơ cấu giải thưởng riêng cho lớp;
giải thưởng cho từng cá nhân, giải thưởng cho nhóm thực hiện hoặc giải thưởng
cho cả lớp khi tập thể đạt được mục tiêu ban đầu đã đưa ra. Kinh nghiệm cho thấy,
sau mỗi lần tổng hợp trao thưởng cho học sinh, các em rất phấn khởi và có thể xem
đó là động lực khích lệ để các em tiếp tục cố gắng trong thời gian tới.
7.1.3. Tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào
Việc tổ chức cho học sinh thực hiện phong trào là khâu quan trọng nhất,
mang tính quyết định đến kết quả của mỗi phong trào thi đua.
- Tùy vào yêu cầu, nội dung và hình thức của mỗi phong trào thi đua,
mà giáo viên chủ nhiệm có thể phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
trong lớp, nhiệm vụ cho mỗi nhóm, nhiệm vụ cho cả tập thể. Nếu là phong trào yêu
cầu tất cả đều tham gia (ví dụ: “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung
cấp, sử dụng thông tin trên mạng Internet”, cuộc thi trực tuyến ‘‘An toàn
giao thông cho nụ cười ngày mai’’, cuộc thi trực tuyến ‘‘tìm hiểu về Đảng
cộng sản Việt Nam’’) thì cần khuyến khích, động viên các em tham gia đầy đủ,
khi hầu hết các em trong lớp đã tham gia mà còn một vài em học sinh chưa tham
gia thi thì giáo viên nên trực tiếp trao đổi với học sinh đó, tìm hiểu nguyên nhân
vì sao chưa thực hiện được và cô trò cùng nhau tháo gỡ khó khăn, để đảm bảo các
em cùng tham gia thi đủ số lượng, có chất lượng.
- Nếu là phong trào hạn chế về số lượng tham gia hoặc vì hoàn cảnh của lớp
mà không thể tham gia hết được (ví dụ: văn nghệ, thể thao, cắm hoa, …), thì trước
tiên, giáo viên nên lấy tinh thần tự xung phong tham gia của học sinh, để các em
10
- có cơ hội được phát huy sở thích, sở trường của chính mình, được thể hiện
khả năng bản thân để góp phần vào kết quả chung của tập thể, cũng sẽ có những
em xung phong tham gia thi chỉ vì trước đó các em mắc lỗi, muốn được tự mình
chuộc lại lỗi lầm, những trường hợp như thế giáo viên cũng nên tạo cơ hội để
các em được cảm thấy dù bản thân mình đã từng vi phạm, nhưng cũng đã làm được
một việc gì đó cho tập thể, để các em không còn cảm thấy áy náy với lương tâm.
- Sau đó nếu số lượng không đủ thì giáo viên chủ nhiệm nên đề xuất,
khuyến khích những em trong đội ngũ Ban cán sự lớp tham gia, thường thì các em
trong ban cán sự lớp được tập thể bầu ra sẽ có tiếng nói, sẽ có tinh thần tập thể,
có ý thức tự giác cao và là sợi dây liên kết tình đoàn kết giữa các cá nhân,
khuấy động được các phong trào nhộn nhịp hơn nữa. Tuy nhiên, đối với những
học sinh chưa có cơ hội tham gia không có nghĩa là các em không có vai trò gì,
các em sẽ là những cổ động viên, tham gia cổ vũ cho các bạn trong lớp, là nguồn
động viên tinh thần không thể thiếu trong mỗi phong trào.
- Để thực hiện tốt, đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua, ngoài sự
cố gắng của mỗi cá nhân tham gia thi, các em còn phải có tinh thần tập thể cao,
phải tạo cho các em có được sự đoàn kết, thống nhất cao, có tinh thần giúp đỡ nhau
trong mọi hoàn cảnh. Trong quá trình tham gia thi có thể trao đổi học hỏi lẫn nhau,
có thể chia sẻ, động viên nhau cùng hoàn thành chỉ tiêu, mục tiêu và cố gắng
đạt được kết quả cao nhất.
- Trong quá trình học sinh thực hiện các phong trào, giáo viên cũng nên
là người sát cánh bên các em, tạo cho các em cảm thấy mình luôn nhận được
quan tâm chu đáo của chủ nhiệm, lúc khó khăn cùng các em giải quyết,
lúc thắng lợi được cùng nhau chia sẻ niềm vui, đặc biệt lúc thất bại được có người
ở bên an ủi, vỗ về. Chủ nhiệm thường được các em xem như người mẹ thứ hai,
vì thế bản thân phải biết kiềm chế cảm xúc tức giận, luôn nhẹ nhàng, ân cần,
thân thiết để các em cảm thấy dù các em có thất bại thì tinh thần vẫn thoải mái
để có cơ hội cố gắng trong những cuộc thi tiếp theo.
7.1.4. Giám sát quá trình thực hiện phong trào
Trong quá trình lớp đang tiến hành thực hiện cuộc thi, giáo viên chủ nhiệm
nên sát cánh bên học sinh, cùng các em thực hiện các cuộc thi một cách trọn vẹn.
- Hỗ trợ, tìm hiểu xem có thành viên nào gặp khó khăn cần sự trợ giúp
hay không? Để cùng nhau bàn bạc, giải quyết khó khăn; hoặc có vấn đề nào
chưa rõ, chưa hiểu, chưa thông, còn vướng mắc thì cô trò cùng nhau tháo gỡ;
có thể tham khảo ý kiến cấp trên nếu cần thiết. Hoạt động này dù nhỏ thôi
nhưng sẽ tạo ra được mối thân thiết về tình cô - trò, tạo cho học sinh tâm lý
thoải mái, cảm thấy được quan tâm, sẻ chia, không còn cảm thấy căng thẳng trong
quá trình thực hiện.
11
- - Thường xuyên nhắc nhở, khuyến khích, động viên học sinh trong quá trình
thực hiện, đảm bảo tất cả đều hoàn thành đúng thời gian quy định, có sản phẩm,
có chất lượng và hiệu quả cao.
7.1.5. Tổng hợp kết quả
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Ban cán sự lớp tổng hợp kết quả thi đua
hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, từng đợt tùy thuộc vào hình thức, quy định,
thời hạn của mỗi cuộc thi.
- Có bảng thống kê kết quả chính xác, công khai, từ đó khích lệ, động viên
các học sinh có thành tích cao, khuyến khích để các em phát huy; nhắc nhở,
động viên kịp thời các học sinh có kết quả chưa cao, chưa đạt chỉ tiêu để tiếp tục
cố gắng.
7.1.6. Khen thưởng
Sau khi có kết quả tổng hợp, tiến hành trao thưởng cho cá nhân, tập thể
như đã thống nhất ở bước phát động. Tùy vào hình thức và yêu cầu của mỗi cuộc
thi, để đề ra các phần thưởng trao hợp lí.
Ví dụ:
+) Đối với các cuộc thi trực tuyến: sau mỗi tuần nên có bảng tổng hợp
số lượt thi, số điểm thi của học sinh, giáo viên chủ nhiệm chọn ra tốp 5 học sinh
có điểm cao nhất và có số lượt thi nhiều nhất để tặng thưởng.
+) Đối với cuộc thi tự luận: Bài thi ‘‘Đại sứ văn hóa đọc’’, bài thi ‘‘tìm hiểu
về biên giới và Bộ đội Biên phòng’’, .... Chọn lựa ra 3 bài viết trình bày đẹp,
nội dung đặc sắc để trao thưởng, khuyến khích, nêu gương các em trước tập thể.
+) Đối với các phong trào hoạt động ngoại khóa: văn nghệ, thể thao,
cắm hoa, ... nên bình chọn những học sinh có tự giác cao, có tinh thần tập thể,
có trách nhiệm, đặc biệt là những học sinh nhận làm nhóm trưởng, nhận nhiệm vụ
tập luyện cho các thành viên trước khi tham gia các cuộc thi.
Tuy nhiên, để thực hiện tốt khâu này, ngoài việc cô trò đã thống nhất trong
quy định của lớp đầu năm đặt ra, trong các cuộc họp phụ huynh giáo viên
chủ nhiệm cần phải thông qua và được sự đồng thuận, nhất trí của phụ huynh.
7.2. Một số điểm cần lưu ý trong quá trình thực hiện các phong trào
7.2.1. Các phong trào thi đua bằng hình thức thi trực tuyến
- Để thực hiện được các cuộc thi trực tuyến, bắt buộc phải có máy
kết nối mạng, riêng khâu chuẩn bị cũng đã gặp rất nhiều khó khăn.
+) Một số học sinh vì hoàn cảnh gia đình khó khăn nên chưa có máy,
một số em có máy nhưng lại không có mạng, hoặc có một số học sinh cảm thấy
không hứng thú với cuộc thi dù hoàn cảnh đủ điều kiện tham gia thi.
12
- +) Một số học sinh ngoài giờ học chính khóa trên lớp các em phải giúp đỡ
gia đình nên thời gian tham gia bị hạn chế.
+) Đa số các em đều đang rất lúng túng trong quá trình thực hiện. Vì hầu hết
các cuộc thi đều trải qua các bước đăng nhập, đăng ký, hoàn thành thủ tục mới
được tham gia thi.
Giáo viên chủ nhiệm nên tìm hiểu cụ thể những trường hợp gặp khó khăn,
xác định mình sẽ là cầu nối để giúp các em tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc;
cần nghiên cứu kỹ hình thức của mỗi cuộc thi, nên trực tiếp thực hành thi thật
nhuần nhuyễn, thành thạo các bước thi trên máy, tìm hiểu bộ câu hỏi để giải đáp
thắc mắc khi học sinh hỏi; đối với những học sinh không có máy hoặc không có
mạng nên động viên các em có thể mượn máy người thân, bạn bè; có thể liên hệ
với những khu vực xung quanh gia đình để xin kết nối mạng hoặc giáo viên
chủ nhiệm xin phép cấp trên cho các em mượn trang thiết bị nhà trường tham thi
vào những thời điểm thích hợp, ngoài giờ học chính khóa.
- Hình thức tính điểm thi đua của các cuộc thi trực tuyến là tính điểm cao
hoặc tính số lượt tham gia, nên việc vạch ra kế hoạch cụ thể, mục tiêu cụ thể để
các em tham gia thi vừa bổ ích vừa đạt kết quả cao.
- Luôn luôn khích lệ, động viên để các em tham gia thi với tinh thần thoải
mái, nhiệt tình và đạt hiệu quả.
- Đối với các cuộc thi trực tuyến nên tổng hợp kết quả thực hiện hàng tuần,
vừa khen ngợi các học sinh đạt số lượt thi cao, điểm số cao; động viên các em tiếp
tục phát huy vào các tuần tiếp theo; đồng thời nhắc nhở những em chưa tích cực
để các em rút kinh nghiệm.
*)Ví dụ: Cuộc thi “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung cấp,
sử dụng thông tin trên mạng Internet” trực tuyến trên cổng thông tin điện tử
tỉnh Nghệ An năm 2019.
I. Phổ biến mục đích, ý nghĩa của cuộc thi
Cuộc thi “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung cấp, sử dụng
thông tin trên mạng Internet” trực tuyến trên cổng thông tin điện tử tỉnh Nghệ An
năm 2019, nhằm nâng cao nhận thức cho đoàn viên thanh niên, học sinh và
người dân ý thức chấp hành luật giao thông, phòng tránh tai nạn, có văn hóa khi
tham gia giao thông.
Đồng thời, có ý thức trong việc sử dụng, khai thác thông tin trên mạng
internet đúng pháp luật, hiệu quả, lành mạnh, mang lại ý nghĩa thiết thực cho bản
thân, xã hội. Bên cạnh đó, giảm thiểu những biểu hiện tiêu cực, những mâu thuẫn
nảy sinh trong giao tiếp trên mạng.
13
- II. Phổ biến đối tượng, phạm vi, nội dung, hình thức cuộc thi, thời gian
thực hiện
1. Đối tượng dự thi
Đối tượng dự thi dành cho các tổ chức, các cá nhân người Việt Nam,
người nước ngoài hiện tại đang sinh sống, công tác, học tập tại Nghệ An. Đặc biệt,
là dành cho các đối tượng là học sinh THPT, sinh viên trên địa bàn toàn tỉnh.
2. Phạm vi
Cuộc thi được tổ chức trên Cổng thông tin điện tử tỉnh Nghệ an tại địa chỉ:
atgt.nghean.gov.vn
3. Nội dung thi
3.1. Về an toàn giao thông
- Về kiến thức: Các quy định của pháp luật khi tham gia giao thông.
- Về kĩ năng: Xử lý tình huống giao thông; điều khiển phương tiện giao
thông; khắc phục hậu quả và giải quyết khi gặp tai nạn giao thông.
- Về thái độ: Ứng xử có văn hóa khi tham gia giao thông; chấp hành luật và
tuyên truyền về pháp luật giao thông.
3.2. Về cung cấp, sử dụng thông tin trên mạng internet
- Các hành vi bị cấm trong cung cấp, sử dụng dịch vụ Internet và thông tin
trên mạng.
- Quyền và nghĩa vụ của người sử dụng Internet, mạng xã hội, dịch vụ
trò chơi điện tử công cộng.
- Vấn đề đảm bảo an toàn thông tin và an ninh thông tin trên mạng.
- Văn hóa khi cung cấp, sử dụng, chia sẻ thông tin trên mạng xã hội.
- Định hướng xử lý các vấn đề trên mạng xã hội.
- Các quy định của pháp luật có liên quan.
4. Hình thức thi
- Cuộc thi được tổ chức dưới hình thức trắc nghiệm trực tuyến trên cổng
thông tin điện tử của tỉnh Nghệ An.
- Người dự thi truy cập vào Cổng thông tin điện tử của tỉnh Nghệ An
(tên miền là www.nghean.gov.vn) vào mục ‘‘Cuộc thi tìm hiểu pháp luật về
an toàn giao thông và cung cấp, sử dụng thông tin trên mạng internet (hoặc vào
địa chỉ atgt.nghean.gov.vn). Làm theo hướng dẫn và gửi bài thi về Ban Tổ chức
cuộc thi.
14
- 5. Thời gian thi
Tham gia thi trong 4 tuần, bắt đầu từ ngày 11 tháng 11 năm 2019 đến
ngày 07 tháng 12 năm 2019.
III. Tiến hành cho học sinh tham gia cuộc thi
1. Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp
1.1. Thuận lợi
- 39/39 học sinh đảm bảo sức khỏe tham gia thi.
- 100% học sinh đi học bằng phương tiện tham gia giao thông (25 học sinh
đi xe máy điện, 10 học sinh đi xe đạp điện và 4 học sinh đi xe đạp).
- Đa số học sinh có ý thức chấp hành tốt pháp luật an toàn giao thông và
sử dụng thông tin trên mạng internet lành mạnh, có ý nghĩa thiết thực.
1.2. Khó khăn
- Đa số học sinh trong lớp ít được tiếp xúc với máy tính, kinh nghiệm xử lí
các tình huống còn hạn chế.
- Việc khai thác, cung cấp, sử dụng thông tin trên mạng Internet còn nhiều
bất cập.
- Trong lớp chỉ có 1 học sinh gia đình có máy tính bàn có kết nối mạng
(chiếm tỷ lệ 2,6%), 15 học sinh có điện thoại di động có mạng 3G (chiếm 38,5%),
23 học sinh còn lại (chiếm 58,9% ) chưa có thiết bị để tham gia thi.
- 37/39 học sinh bố mẹ làm nghề nông nghiệp, nhiều học sinh hoàn cảnh
gia đình còn gặp nhiều khó khăn (12 học sinh thuộc hộ cận nghèo chiếm 30,8%;
2 học sinh thuộc hộ nghèo chiếm 5,1%), sau giờ học chính khóa, các em phải tham
gia lao động phụ giúp gia đình nên thời gian tham gia thi còn hạn chế.
- Một số học sinh chưa có hứng thú đối với cuộc thi, chưa hiểu hết được
ý nghĩa và tầm quan trọng của cuộc thi nên có thái độ lơ là, chưa thật sự quan tâm.
2. Giải pháp tham gia thi
- Thi tại nhà, thi vào khoảng thời gian rảnh rỗi, ngoài giờ học chính khóa:
16 học sinh.
- Thi tập trung tại trường, lớp không có lịch học thêm, học phụ đạo vào
chiều thứ 5 hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm liên hệ để mượn phòng máy cho học
sinh tham gia thi: 23 học sinh.
- Giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ học sinh trong quá trình học sinh tham gia thi.
3. Chỉ tiêu
3.1. Tập thể
- Đạt tốp 5 của trường sau mỗi tuần thi.
15
- - Đạt tốp 3 của trường sau cuộc thi (trong tổng số 30 lớp).
3.2. Cá nhân
- 39/39 học sinh tham gia thi.
- Mỗi cá nhân đạt chỉ tiêu đề ra của mỗi tuần thi.
- Mỗi tuần có 1 học sinh đạt giải thưởng của Ban tổ chức
4. Giải thưởng
- Giải thưởng của Ban tổ chức: Mỗi tuần có 16 giải thưởng trao cho 16
cá nhân có thành tích tốt nhất:
+) 1 giải Nhất trị giá 2000.000đ + Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh.
+) 2 giải Nhì trị giá 1500.000đ/giải + Giấy chứng nhận của BTC.
+) 3 giải Ba trị giá 1000.000đ/giải + Giấy chứng nhận của BTC.
+)10 giải Khuyến khích trị giá 500.000đ/giải + Giấy chứng nhận của BTC.
- Giải thưởng của lớp:
Tổng hợp kết quả thi của lớp vào tiết 5 thứ 7 hàng tuần, thưởng cho học sinh
có số lượt thi nhiều nhất của lớp, mỗi giải thưởng trị giá 20.000 đồng.
5. Quá trình học sinh tham gia thi
5.1. Tuần 01
Thời gian Hình Giải pháp Chỉ tiêu Kết quả Khen
thực hiện thức thưởng
thực
hiện
11/11/2019 Thi trực +) Tại *) Tập thể: *) Tập thể: +) 5 học
đến tuyến nhà:16 +) Đạt tốp 5 +) Đạt tốp 7 sinh vượt
16/11/2019 +) Tại của trường. của trường. chỉ tiêu và
trường: 23 +) Đạt 1000 +) Đạt 949 lượt có số lượt
lượt/tuần. *) Cá nhân: thi cao
*) Cá nhân: +) 32 HS đạt nhất lớp.
mỗi HS đạt chỉ tiêu.
26 lượt/tuần. +) 7 HS chưa
đạt chỉ tiêu.
*) Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm sau tuần thi 01
- Ưu điểm:
+) 32/39 học sinh trong lớp tham gia thi đầy đủ, nhiệt tình, đạt chỉ tiêu
cá nhân đề ra.
16
- +) Tuyên dương và trao thưởng cho 5 HS có lượt thi nhiều nhất lớp (Ngô
Thị Thùy Trang, Lê Quỳnh Như, Dư Văn Khoa, Hoàng Thị Kim Chi, Hồ Thị Nga)
- Nhược điểm:
+) Tập thể: chưa đạt chỉ tiêu đề ra (chỉ xếp tốp 7 của trường).
+) Cá nhân: còn 7 học sinh chưa đạt chỉ tiêu cá nhân đề ra.
+) Không có HS đạt giải của Ban tổ chức.
- Tìm hiểu nguyên nhân tập thể lớp chưa đạt chỉ tiêu đề ra của tập thể:
+) 7 HS chưa đạt chỉ tiêu cá nhân.
+) 27/39 học sinh trong lớp chỉ cố gắng vừa đủ chỉ tiêu đề ra.
- Tìm hiểu nguyên nhân 7 học sinh chưa đạt chỉ tiêu:
+) 2 HS (Nguyễn Thị Thành và Nguyễn Thị Hoài) trong danh sách tham gia
thi tập trung tại trường vào chiều ngày thứ 5, nhưng do phải ở nhà đi làm giúp
gia đình nên không tham gia thi.
+) 3 HS (Lê Thị Hồng Chung, Phạm Anh Đức và Phan Thị Mơ) có điện
thoại kết nối mạng, nhưng do mạng yếu, máy chạy chậm nên khó khăn trong
quá trình tham gia thi.
+) 2 học sinh (Lê Huy Hoàng, Trương Anh Quân) có máy điện thoại có kết
nối mạng, nhưng chưa có ý thức tập trung tham gia thi, trong quá trình thi còn sử
dụng máy chơi game, làm việc riêng.
- Hướng khắc phục nhược điểm sau tuần thi thứ nhất:
+) GVCN liên lạc với phụ huynh 2 em học sinh (Nguyễn Thị Thành và
Nguyễn Thị Hoài), nhờ phụ huynh tạo điều kiện để 2 em được tham gia thi cùng
tập thể.
+) Đối với 3 học sinh (Lê Thị Hồng Chung, Phạm Anh Đức và Phan Thị
Mơ), chuyển từ hình thức thi tại nhà sang hình thức thi tập trung tại trường.
+) Đối với 2 học sinh (Lê Huy Hoàng, Trương Anh Quân) GVCN trực tiếp
gặp riêng, tâm sự, động viên, khắc sâu cho học sinh hiểu ý nghĩa và tầm quan trọng
của cuộc thi để các em có tinh thần, có ý thức tham gia thi nhiệt tình và hiệu quả
hơn.
+) Khuyến khích, động viên 27 học sinh đã đạt chỉ tiêu của lớp, nhưng chưa
được khen thưởng cố gắng hơn nữa để tuần tiếp theo được thưởng.
+) Động viên cả lớp tham gia thi nhiệt tình, đạt chất lượng, đạt giải của lớp
và của Ban tổ chức cuộc thi.
17
- TT Họ và tên Tuần 01 Tuần 02 Tuần 03 Tuần 04
1 Đặng Thị Mai Anh 27
2 Lê Thị Tú Anh 28
3 Hoàng Thị Kim Chi 33
4 Nguyễn Thị Kim Chi 27
5 Lê Thị Hồng Chung 9
6 Nguyễn Thanh Chương 28
7 Nguyễn Văn Dũng 27
8 Nguyễn Văn Dũng 29
9 Bùi Văn Dương 27
10 Lê Thành Đạt 27
11 Phạm Anh Đức 8
12 Đặng Thị Hải 27
13 Nguyễn Thị Ngọc Hải 28
14 Trần Thị Hiền 29
15 Nguyễn Thị Hoài 0
16 Bùi Đức Hoàng 27
17 Lê Huy Hoàng 9
18 Lê Thị Khánh 27
19 Dư Văn Khoa 36
20 Lê Thanh Lâm 27
21 Nguyễn Thị Lương 27
22 Phạm Trọng Mạnh 28
23 Phan Thị Mơ 7
24 Hồ Anh Nam 27
25 Lê Đăng Nam 27
26 Hồ Thị Nga 32
27 Nguyễn Thị Nga 27
28 Lê Quỳnh Như 34
18
- 29 Trương Anh Quân 8
30 Nguyễn Lâm Tấn 27
31 Chu Thị Thanh 27
32 Nguyễn Thị Thành 0
33 Lê Thị Thùy 27
34 Nguyễn Khắc Thủy 27
35 Nguyễn Thị Thủy 28
36 Trương Thị Thủy 27
37 Ngô Thị Thùy Trang 35
38 Ngô Thị Thương Uyên 27
39 Nguyễn Thị Thu Yến 27
Tổng số lượt 949
Bảng tổng hợp cuộc thi “Tìm hiểu pháp luật về an toàn giao thông và cung cấp,
sử dụng thông tin trên mạng Internet” lớp 12C4 (tuần 01)
5.2. Tuần 02
Hình Giải pháp Chỉ tiêu Kết quả Khen
Thời gian thức thưởng
thực hiện thực
hiện
17/11/2019 Thi trực +) Tại *) Tập thể: *) Tập thể: +) 5 học
đến tuyến nhà:13 +) Đạt tốp 5 +) Đạt tốp 5 của sinh vượt
23/11/2019 +) Tại của trường. trường. chỉ tiêu
trường: 26 +) Đạt 1000 +) Đạt 1089 lượt. và có số
lượt/tuần. *) Cá nhân: lượt thi
*) Cá nhân: +) 36 HS đạt chỉ cao nhất
mỗi HS đạt tiêu. lớp
26 lượt/tuần. +) 3 HS chưa đạt
chỉ tiêu.
*) Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm sau tuần thi 02
- Ưu điểm:
+) Tập thể lớp đã đạt chỉ tiêu đề ra (đạt tốp 5 của trường).
+) 36/39 học sinh trong lớp tham gia thi đầy đủ, nhiệt tình, đạt chỉ tiêu đề ra.
19
- +) Tuyên dương và trao thưởng cho 5 HS có lượt thi nhiều nhất lớp (Lê Thị
Tú Anh, Nguyễn Văn Dũng, Nguyễn Thị Lương, Lê Đăng Nam, Lê Quỳnh Như)
- Nhược điểm:
+) 3 HS chưa đạt chỉ tiêu đề ra.
+) Không có HS đạt giải của Ban tổ chức.
- Tìm hiểu nguyên nhân 3 học sinh chưa đạt chỉ tiêu:
+) 1 HS (Nguyễn Thị Thành) trong danh sách tham gia thi tập trung
tại trường vào chiều ngày thứ 5, nhưng do em trai bị ốm, phải ở nhà chăm sóc em
nên không tham gia thi, em Thành chỉ mượn máy bạn thi được 5 lượt/tuần.
+) 1 HS (Trần Thị Hiền) điện thoại bị hỏng giữa tuần.
+) 1 học sinh (Bùi Đức Hoàng) ốm đau phải nằm viện thứ 5,6,7.
- Hướng khắc phục nhược điểm sau tuần thi 02:
+) GVCN đến nhà em học sinh Nguyễn Thị Thành, tìm hiểu hoàn cảnh
học sinh: có em trai đang học lớp 4, sức khỏe yếu, thường xuyên ốm đau; mẹ mất
từ lúc mới sinh em trai; bố bị tật ở chân, chỉ tham gia lao động được những công
việc nhẹ nhàng; bản thân em Thành phải vừa đi học, vừa chăm sóc em, vừa lo toan
công việc của gia đình. GVCN sẻ chia, cảm thông với hoàn cảnh của em.
Động viên em luôn luôn cố gắng trong học tập cũng như trong cuộc sống. Đối với
vấn đề tham gia thi, GVCN cho em Thành mượn máy tính xách tay, tạo điều kiện
để em Thành có thể tham gia thi vào ngày chủ nhật, những lúc rãnh rỗi; để em vừa
có thể phụ giúp gia đình, vừa tham gia được cuộc thi với tập thể lớp.
+) Đối với HS Trần Thị Hiền do máy hỏng nên chuyển từ hình thức thi tại
nhà sang hình thức thi tập trung tại trường.
+) Đối với học sinh Bùi Đức Hoàng, GVCN cùng với Ban cán sự lớp đến
nhà, hỏi thăm sức khỏe, động viên gia đình cố gắng chăm sóc tốt để em Hoàng
bình phục và trở lại trường học một ngày gần nhất.
+) Khuyến khích, động viên 31 học sinh đạt chỉ tiêu của lớp, nhưng chưa
được khen thưởng của lớp, của Ban tổ chức cố gắng hơn nữa để tuần tiếp theo
được thưởng.
20
nguon tai.lieu . vn
