- Trang Chủ
- Sáng kiến kinh nghiệm
- Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ở trường Mầm Non 3 năm học 2019-2020
Xem mẫu
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
I. TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:”MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC VỆ SINH
CÁ NHÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 3 NĂM HỌC
2019-2020”
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG :
1. Lí do chọn đề tài :
Sinh thời Bác Hồ nói: “Không sạch sẽ thì bẩn, bẩn thỉu sinh bệnh tật”. Bác luôn yêu cầu và
kêu gọi: “Mọi người phải chú ý giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khỏe”.
Thực hiện lời dạy của Bác, Đảng và nhà nước ta đã không ngừng quan chăm sóc thế hệ trẻ
vì trẻ em là mầm non tương lai của đất nước, là thế hệ kế tục và phát triển sự nghiệp của cha
ông. Trẻ em phát triển tốt nhờ vào rất nhiều yếu tố nhưng quan trọng nhất là yếu tố vệ sinh
phòng bệnh vì trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng là lứa tuổi dễ mắc bệnh nhất vì cơ
thể trẻ trong giai đoạn này sức đề kháng còn yếu.
Vì vậy công tác chăm sóc và giáo dục vệ sinh cho trẻ mẫu giáo là một việc rất quan trọng và
cần thiết giúp trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh, tăng cường sức khỏe, hình thành những kỹ
năng sống cơ bản đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng trong tương lai.
Thực tế tại lớp Mầm 1 trường Mầm Non 3-Phường 3 tôi đang công tác đa số trẻ chưa biết tự
phục vụ vệ sinh cá nhân và tự phục vụ cho bản thân như : tự mặc quần áo,chưa biết tự xúc
cơm ăn.khi đi vệ sinh phải nhờ người lớn giúp đỡ…. Vì thế việc chăm lo cho các cháu từng
bữa ăn, giấc ngủ tôi nhận thức sâu sắc về trách nhiệm của mình cũng như tầm quan trọng
của việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ tại nhóm lớp mình phụ trách rất cần thiết. Tôi luôn
canh cánh trong lòng và tự hỏi mình: Làm sao? Làm như thế nào? Và cần phải làm những
gì? để rèn cho trẻ cho trẻ thói quen vệ sinh một cách tốt nhất để trẻ tự phục vụ cho bản thân
mình mà không cần nhờ người lớn giúp đỡ.Chính vì thế tôi đã chọn đề tài đề tài sáng kiến
kinh nghiệm “Một số giải pháp tổ chức tốt vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi” ở
trường Mầm Non 3”.
2. Mô tả nội dung:
Như chúng ta đã biết, xã hội ngày càng phát triển với tốc độ không ngừng, cuộc sống con
người cũng không ngừng được nâng cao. Vì thế, không khí bị ô nhiễm, nguồn nước ô
nhiễm, bệnh tật, dịch bệnh gia tăng...
Sức khoẻ là vốn quý nhất của con người. Ngoài yếu tố di truyền, chăm sóc sức khỏe chế độ
dinh dưỡng hợp lý thì phần lớn sức khỏe phụ thuộc vào yếu tố chăm sóc vệ sinh. Vì vậy
việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ là một việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, có
thói quen vệ sinh và phòng tránh bệnh tật một cách tốt hơn.
Việc giáo dục vệ sinh cho trẻ được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện được
trải nghiệm, tích lũy vốn kinh nghiệm sống cho bản thân.Vệ sinh là biểu hiện của nếp sống văn
minh, một biện pháp khoa học nhằm mục đích bảo vệ, nâng cao sức khỏe của con người. Để
vệ sinh trở thành thói quen văn hóa mỗi người cần phải có một quá trình tập luyện, rèn
luyện và đấu tranh với bản thân. Giáo dục thói quen văn hóa vệ sinh cho trẻ ngay từ lứa tuổi
mầm non là một trong những nhiệm vụ giáo dục toàn diện có ý nghĩa lớn đối với sự hình
hành và phát triển nhân cách của trẻ sau này. Bởi đây là giai đoạn đánh dấu sự tự lập dần
dần trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ, giai đoạn định hình nhân cách. Giáo dục thói quen
văn hóa vệ sinh là rèn luyện cho trẻ những thói quen của nếp sống văn minh như: tính sạch
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
sẽ, ngăn nắp, gọn gàng… Đồng thời cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản, khoa học về
vệ sinh cá nhân. Bồi dưỡng cho trẻ những tình cảm, thái độ tích cực đối với việc thực hiện
những hành vi văn hoá, tổ chức cho trẻ thực hiện các thói quen văn hoá vệ sinh trong sinh
hoạt hàng ngày, giúp trẻ biết tự kiểm tra, đánh giá hành động vệ sinh của mình, của bạn…
Từ đó hình thành cho trẻ thói quen thực hiện hành vi văn hoá vệ sinh, để trẻ có thể tự bảo vệ
mình, được sống thoải mái về thể chất và tinh thần - sống khỏe mạnh.
2.1 Kết quả khảo sát đầu năm:
Nội dung Trẻ đạt / Số Tỉ lệ / trẻ
trẻ
10/28 35%
Trẻ tự phục vụ
5/28 17%
Trẻ tự mặc quần áo
6/28 21%
Trẻ biết kêu người lớn khi đi vệ sinh
5/28 17%
Trẻ nhận biết 1 số kí hiệu riêng cho mình
2. 2 Nguyên nhân thực trạng :
Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào Tạo, Ban Giám Hiệu trường Mầm Non 3.
Bản thân là giáo viên lâu năm lại nhiệt tình, yêu nghề tâm huyết với nghề, có trách nhiệm,
có tinh thần học hỏi ở bạn bè, đồng nghiệp, có năng lực sư phạm.
- Phụ huynh trẻ quan tâm, giúp đỡ và cùng phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc
nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Khó khăn:
- Một số trẻ mới đến trường, chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên chưa quen nề nếp vệ sinh, chế
độ sinh hoạt ở trường và một số cháu còn quá nhỏ.
- Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, thường làm giúp trẻ nên khả năng tự phục
vụ của trẻ trong hoạt động vệ sinh còn hạn chế.
- Công tác phối hợp với phụ huynh của một số giáo viên còn hạn chế.
2.3 Đề ra giải pháp :
Để thực hiện việc tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ ở độ 3-4 tuổi tôi cần có những giải pháp
sau :
Ở độ tuổi này trẻ con nhỏ chưa có khả năng tự phục vụ được. Chính vì thế, giáo viên cần có
những kĩ năng thực hành và dạy trẻ về vệ sinh cho trẻ mầm non như : hướng dẫn trẻ biết tự
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
mặc quần áo, tự đi vệ sinh, nhận biết kí hiệu cho riêng mình, biết kêu người lớn khi đi vệ
sinh …..
Thông qua những bài hát câu chuyện và trò chơi vào hoạt động vệ sinh cho các chủ đề như :
gia đình, bác sĩ, bản thân…. Từ những bài thơ, bài hát câu chuyện trò chơi trẻ sẽ khắc sâu
hơn khả năng tự đi vệ sinh của mình.
Trong hoạt động hằng ngày ở mọi lúc mọi nơi cô luôn thường xuyên nhắc nhỏ trẻ và hướng
trẻ vào các hoạt động để giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ. Động viên trẻ thực hiện đúng sẽ
được tuyên dương. Ngoài ra giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ và nhắc
nhở phụ huynh về việc vệ sinh cá nhân cho trẻ tại nhà.
2.4 Những nội dung cần đạt:
Nội dung Tỉ lệ
100%
Trẻ tự phục vụ
98%
Trẻ tự mặc quần áo
98%
Trẻ biết kêu người lớn khi đi vệ sinh
99%
Trẻ nhận biết 1 số kí hiệu riêng cho mình
III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM”:
Trong quá trình áp dụng đề tài và trong triển khai thực hiện tổ chức một số giải pháp
tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ tại trường lớp, tôi đã gặp được những thành công nhưng
thất bại không ít. Có những biện pháp tôi đưa ra áp dụng đã đem lại hiệu quả cao song cũng
có biện pháp không đem lại kết quả như mong đợi. Trên cơ sở nghiên cứu thực hiện và
thông qua áp dụng thực tiễn tôi đã rút ra được những biện pháp hữu hiệu khi thực hiện tổ
chức vệ sinh cá nhân cho trẻ 3 tuổi như sau:
Giải pháp 1: Chuẩn bị môi trường và điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động
vệ sinh
* Môi trường xã hội:
Muốn trẻ hứng thú với hoạt động vệ sinh thì việc đầu tiên là phải gây được hứng thú cho trẻ
khi đến lớp. Trẻ có thích đến lớp thì mới hứng thú tham gia vào các hoạt động khác. Chính
vì vậy mà chúng ta cần xây dựng môi trường thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với các
hoạt động vệ sinh. Môi trường chăm sóc - giáo dục trong trường mầm non cần đảm bảo an
toàn về mặt tâm lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục các kỹ năng xã hội cho trẻ.
Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác luôn mẫu
mực để trẻ noi theo.
* Môi trường vật chất:
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng, nhóm lớp: Giáo viên xây dựng góc “Rèn kỹ năng
sống cho trẻ” với các hình ảnh mang nội dung giáo dục vệ sinh dưới dạng mở để trẻ được
thỏa sức lựa chọn những hình ảnh đúng - sai theo khả năng nhận thức của trẻ.
Làm tốt công tác vệ sinh môi trường nề nếp của lớp. Các cháu ở lớp mẫu thời gian rất dài,
nếu cô sắp xếp đồ dùng gọn gàng, sạch sẽ, mọi sinh hoạt của lớp có nề nếp làm cho lớp học
vui tươi đầm ấm. Tất cả những cái đó ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành thói quen cho trẻ.
Lớp học sạch đẹp cháu không nỡ vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ chơi lung tung, khi mọi
thứ trong lớp điều được sắp xếp theo đúng chỗ quy định.
Ngoài ra giáo viên cần làm một số sách, tranh có nội dung giáo dục vệ sinh ở góc thư viện.
Các hình ảnh trong sách, tranh phải rõ ràng, màu sắc tươi sáng, ngộ nghĩnh hấp dẫn với trẻ.
Cô cần tạo môi trường gần gũi, phong phú bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh tại bồn rửa tay hay
trang trí góc vệ sinh cho trẻ.
* Đồ dùng, dụng cụ vệ sinh:
Trong tất cả các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động vệ sinh thì đồ dùng
trực quan đóng vai trò quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả và ý thức
vệ sinh cho trẻ.
Ví dụ: Cô dạy các cháu úp ca cốc thì lớp phải giá để cốc và cốc cho trẻ thực hiện úp, có
phương tiện lại được thực hiện thường xuyên ở lớp cũng như ở nhà, cháu sẽ nhanh chóng
hình thành được thói quen vệ sinh đó. Cô cùng gia đình kết hợp dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi,
nếu có điều kiện để rèn luyện những kỹ năng thực hành vệ sinh cho trẻ.
Để đảm bảo đồ dùng phục vụ cho hoạt động vệ sinh cho trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã
thống kê đồ dùng, dụng cụ của lớp để kịp thời tham mưu với nhà trường bổ sung thêm
đồ dùng, dụng cụ vệ sinh đảm bảo cho trẻ hoạt động.
Vì thế,môi trường vật chất và môi trường xã hội cũng ảnh hưởng đến việc tổ chức vệ
sinh cá nhân cho trẻ ờ độ tuổi mầm non.
3.2. Giải pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng về kỹ năng thực hành thao tác chăm sóc - vệ sinh
cho trẻ.
Bản thân tôi luôn xác định muốn rèn luyện cho trẻ mẫu giáo bé có thói quen trong
việc giữ gìn vệ sinh cá nhân thì việc làm đầu tiên là cô giáo phải có kiến thức chuẩn
xác về kĩ năng thực hành , chính vì điều đó mà bản thân tôi luôn tìm tòi học hỏi các
tài liệu có liên quan đến vấn đề vệ sinh để áp dụng vào dạy trẻ.
Giáo viên phải nắm được yêu cầu rèn luyện và kỹ năng thực hành cho trẻ.Thói quen vệ sinh cần
rèn luyện.Ngoài những thói quen vệ sinh ở lớp , giáo viên cần rèn luyện thêm cho các cháu
những thói quen vệ sinh sau:
Trẻ tự rửa mặt, rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, chải đầu, đánh răng.
Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt
rác ra lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước sạch..
Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho mình ăn mặc gọn gàng sạch sẽ. ---Biết
gấp cất trải nệm, gối. Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng sạch sẽ. Biết giúp cô lau
bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp. Khi ra nắng biết đội mũ nón và
biết mặc áo mưa khi trời mưa.
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
Trẻ bắt đầu hình thành vững chắc các quy tắc vệ sinh cá nhân và nếp sống văn minh.
Cô cũng cần nắm được các kỹ năng cần rèn cho trẻ như:
Trẻ phải thành thạo các kỹ năng thực hành vệ sinh của lớp mầm, ngoài ra cô cần rèn cho
trẻ.Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn.Biết dùng tay - khăn che miệng khi hắt hơi, ho, ngáp,
hỉ mũi…
Bản thân tích cực sưu tầm, nắm vững nội dung và nguyên tắc hướng dẫn thực hành thao tác
vệ sinh: Rửa tay, rửa mặt...
Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ cách rửa tay bằng xà phòng phải hướng dẫn trẻ thực hiện theo
đúng quy trình 6 bước:
Bước1: Làm ướt tay dưới vòi nước, lấy xà phòng xoa 2 lòng bàn tay vào nhau
Bước 2: Dùng ngón tay và lòng bàn tay này cuốn và xoay lần lượt từng ngón của bàn tay kia
và ngược lại.
Bước 3: Dùng lòng bàn tay này chà xát chéo lên mu bàn tay kia và ngược lại.
Bước 4: Dùng đầu ngón tay của bàn tay này miết vào kẽ giữa các ngón của bàn tay kia và
ngược lại.
Bước 5: Chụm 5 đầu ngón tay của tay này cọ vào lòng bàn tay kia bằng cách xoay đi, xoay
lại.
Bước 6: Xả cho tay sạch hết xà phòng dưới nguồn nước sạch. Lau khô tay bằng khăn hoặc
giấy sạch.
Bản thân luôn tìm tài liệu liên quan để nghiên cứu sau đó trao đổi với hiệu phó phụ trách
chuyên môn, các tổ trưởng và giáo viên cùng thực hiện.
Manh dạn đăng kí hoạt động vệ sinh cho buổi hội giảng của trường để BGH, giáo viên góp
ý kiến, xếp loại. Đây là một cách làm tạo động lực cho bản thân chú ý đến công tác chăm
sóc- giáo dục vệ sinh cho trẻ.
Nghiên cứu một số tài liệu do nhà trường cấp phát: Bé giữ vệ sinh, bé sạch, thực hành vệ
sinh và các lô tô vệ sinh... để tham khảo và hướng dẫn phụ huynh thực hành các thao tác vệ
sinh cho trẻ.
Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cũng có thể bắt
chước cái sai, cái xấu. Vì vậy cô giáo và mọi người xung quanh cần phải tự rèn bản thân và
tuân thủ những yêu cầu vệ sinh của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc
làm để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.
3.3. Giải pháp 3: Sưu tầm,vận dụng các bài thơ, truyện, bài hát và trò chơi vào hoạt
động vệ sinh.
Tổ chức các hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hoá vệ sinh:
Chơi là quá trình trẻ học làm người, trải nghiệm những xúc cảm, tình cảm, hành vi của con
người qua các vai khác nhau. Với các chủ đề chơi về “gia đình”, “cửa hàng bách hoá”,
“trường mầm non”, “Bác sỹ”… Khi trẻ tham gia vào trò chơi cũng chính là quá trình trẻ tiếp
nhận tri thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm một cách tự nhiên không ép buộc… Ví
dụ trong chủ đề “gia đình” giáo viên có thể tiến hành cho trẻ chơi các trò chơi với búp bê,
kết hợp với các dụng cụ vệ sinh, hoặc sử dụng các trò chơi đóng kịch (bằng các vở kịch có
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
nội dung ngắn gọn, có thể do giáo viên soạn thảo dựa trên những hành vi của trẻ đã quan sát
được), để rèn luyện cho trẻ các thói quen văn hoá vệ sinh thông qua các bước tổ chức trò
chơi như; Chuẩn bị cho trẻ chơi: Cho trẻ làm quen với đời sống xung quanh (qua dạo chơi,
tham quan, trò chuyện, trao đổi với trẻ…) Trong quá trình đó cần hướng trẻ chú ý tới hành
động của con người, mối quan hệ của họ, kết hợp với giải thích động cơ hành động, tạo môi
trường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử dụng các vật liệu có sẵn và hoàn cảnh xung quanh để
chơi.
Khi tổ chức cho trẻ chơi: Cho trẻ đàm thoại trước khi chơi, đàm thoại giúp trẻ có cơ hội độc
lập chuyển tri thức và kỹ năng đã biết để đạt mục đích chơi, lập kế hoạch tổ chức thực hiện
và xác định những điều kiện cần thiết. Trong quá trình tổ chức, điều kiển quá trình chơi của
trẻ, giáo viên có thể tham gia trực tiếp vào trò chơi với trẻ, giúp trẻ phát triển mối quan hệ
trong trò chơi bằng cách mở rộng nội dung chơi, vai chơi, đánh giá vai chơi trong những
tình huống cụ thể, hướng dẫn trẻ, kịp thời giúp trẻ điều chỉnh hành vi phù hợp. Sau khi kết
thúc trò chơi, giáo viên với tư cách là người điều khiển trò chơi đánh giá hành động của trẻ,
giao nhiệm vụ cho trẻ tiếp tục luyện tập trong sinh hoạt hàng ngày để củng cố hành vi.
Với mỗi đề tài tôi luôn nghiên cứu tìm hiểu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề một câu
chuyện để kích thích sự tò mò và hứng thú ở trẻ.
Ví dụ: Ở hoạt động vệ sinh với nội dung “Đánh răng” ở chủ đề bản thân tôi sử dụng truyện
“Gấu con bị đau răng”, cô dẫn dắt cho trẻ biết vì Gấu con hay ăn kẹo, bánh mà lại lười đánh
răng nên bị sâu răng.
Ngoài các câu chuyện tôi còn sử dụng một số bài thơ, bài hát để gây hứng thú, phát huy tính
tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động.
Ví dụ: Trước giờ ăn cơm để rèn luyện thói quen ăn uống vệ sinh sạch sẽ tôi cho trẻ đọc bài
thơ “Giờ ăn”:
Giờ ăn đến rồi
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi, cơm vãi.
Hay với bài thơ “Bé ơi”
“Bé ơi nhớ nhé
Giờ ăn đến rồi
Rửa tay sạch sẽ
Trước khi ăn cơm
Bé ngồi ngay ngắn
Mời cô, mời bạn
Cùng bé xơi cơm
Nếu có hắt hơi
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
Bạn ơi nhớ nhé
Quay ra đằng sau
Tay che miệng mũi
Nếu không như thế
Sẽ mất vệ sinh
Bạn bè cười chê
Chẳng đẹp tí nào
Bé ơi nhớ nhé”.
Đồng thời cũng có thể kết hợp một số bài hát như “ Khám tay”, “Tập rửa mặt”, “Thật đáng
yêu”...qua đó trẻ vui vẻ mạnh dạn và hứng thú hơn với giờ học.
3.4. Giải pháp 4: Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua các hoạt động giáo dục
Giáo dục vệ sinh cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh: Tổ chức hoạt động vệ sinh là cách thức tác
động trực tiếp đến nhận thức và hành vi của trẻ. Mục đích là trang bị cho trẻ những tri thức chủ
yếu về vệ sinh, giúp trẻ nắm được các thao tác thực hiện trong từng hành động vệ sinh một cách
chính xác, đúng đắn, làm cơ sở để luyện tập trong sinh hoạt hàng ngày. Các tiết vệ sinh có thể tổ
chức theo từng nhóm nhỏ từ 8 – 10 trẻ vào các thời điểm làm vệ sinh cá nhân, trước khi ăn cơm,
trước khi ngủ trưa… Trong quá trình tổ chức tiết học vệ sinh cá nhân, giáo viên có thể sử dụng
các dụng cụ trực quan như tranh ảnh hoặc các dụng cụ vệ sinh cá nhân (vật thật)… để giúp trẻ dễ
dàng nắm được cách thức thực hiện, có hứng thú với việc thực hiện hành vi văn hoá vệ sinh.
Các cháu mẫu giáo bé tuy còn nhỏ nhưng cũng có khả năng tiếp thu được những kiến thức
thông thường vì vậy cô cần phải hướng dẫn cho các cháu biết những điều cần thiết của từng
yêu cầu vệ sinh và những tác hại của việc không thực hiện đúng yêu cầu đó, lời hướng dẫn
của cô phải đơn giản, rõ ràng, chính xác, dễ hiểu.
Để thực hiện tốt hoạt động vệ sinh thì cô phải chuẩn bị tốt lời hướng dẫn và động tác mẫu.
Các cháu có thể thực hiện các công việc tự phục vụ bản thân vì vậy đối với những việc có
thể làm mẫu được cô cần chuẩn bị tốt lời hướng dẫn và làm thành thạo động tác mẫu, vừa
làm vừa giải thích, cô có thể tập truớc cho một cháu để cháu đó làm mẫu cho các cháu khác
làm theo.
Ví dụ: Thao tác đánh răng một cháu thực hiện các cháu khác làm theo - cô đọc lời hướng
dẫn.
Nhắc nhở các cháu thực hiện thường xuyên. Muốn hình thành một thói quen vệ sinh ngoài việc
làm cho trẻ hiểu được ý nghĩa có kỹ năng cần phải làm cho trẻ được thực hành thường xuyên,
có như vậy mới ăn sâu vào nếp sống của trẻ. Hành động sẽ trở thành thói quen khi đứa trẻ có
nhu cầu từ bên trong.
Ví dụ: Cháu Nam Phương sau khi ăn xong nếu cháu không đánh răng cháu thấy rất khó chịu
và không chịu đi ngủ.
Lồng ghép vào các hoạt động học có chủ đích: Trong quá trình tổ chức các hoạt động học
tập cho trẻ, thông qua những môn học, bài học cụ thể như: Khám phá khoa học; Khám phá
xã hội; Làm quen với tác phẩm văn học… Giáo viên có thể tiến hành tích hợp nội dung giáo
dục thói quen văn hoá vệ sinh cho trẻ. Tuy nhiên khi tiến hành lồng ghép giáo viên cần chú
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
ý đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, khách quan của tri thức môn học; đảm bảo tính hệ thống,
trọn vẹn của nội dung hoạt động học tập; đảm bảo tính vừa sức cho trẻ. Để lồng ghép nội
dung giáo dục hành vi văn hoá cho trẻ thông qua các hoạt động học tập có hiệu quả, khi tiến
hành tích hợp giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung bài học, lựa chọn phương pháp, phương
tiện dạy học phù hợp, từ đó xác định nội dung giáo dục thói quen hành vi văn hoá cụ thể cần
lồng ghép, thời điểm lồng ghép và yêu cầu cần đạt được.
Ví dụ: Qua giờ làm quen văn học với đề tài: Truyện “Gấu con bị đau răng” cô giáo dục trẻ
biết vệ sinh răng miệng sạch sẽ vào buổi sáng sau khi ngủ dậy và buổi tối trước khi đi ngủ.
Hoặc kể chuyện theo tranh “Mẹ tắm cho em bé”.
Mục đích: Củng cố cho trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh các bộ phận cơ thể: mắt, mũi, miệng,
tay, chân..
Chuẩn bị:Tranh to và màu sắc đẹp “ Mẹ đang tắm cho em bé”
Một số câu hỏi để hỏi khi trẻ xem tranh
Một búp bê để minh hoạ.
Tiến hành: Đọc cho trẻ nghe bài thơ “Yêu mẹ”
Cô hỏi trẻ ở nhà ai thường tắm cho các con?
Cô cho trẻ xem tranh “Mẹ đang tắm cho em bé” và hỏi trẻ: Tranh vẽ gì đây các con? Mẹ
đang làm gì? Bé đang làm gì?
Sau đó cô kể cho cháu nghe câu chuyện theo sự sáng tạo của cô. Có thể kể như sau: Hôm
qua chủ nhật, Băng ở nhà chơi với chị, trời nắng mà tay chân bị bẩn , mẹ tắm cho Băng,
Băng thích lắm. Mẹ lần lượt gội đầu, rửa mặt, kỳ cọ tay chân và toàn thân một cách nhẹ
nhàng bằng nước mát rượi.
Hay ở hoạt động khám phá khoa học đề tài “Tìm hiểu một số loại quả” cô giáo dục trẻ trước
khi ăn phải biết rửa tay, rửa hoa quả, gọt vỏ trước khi ăn và biết bỏ rác đúng nơi quy định.
Qua các hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động mọi lúc mọi nơi trẻ ghi nhớ và khắc
sâu hơn việc thực hiện vệ sinh cá nhân cho mình và thực hiện theo hướn dẫn của cô.
3.5. Giải pháp 5: Giáo dục vệ sinh thông qua các hoạt động trong ngày
Tổ chức cho trẻ luyện tập trực tiếp, thường xuyên trong sinh hoạt hàng ngày: Trẻ lứa
tuổi mầm non có đặc điểm mau nhớ, chóng quên, vì vậy mỗi hành vi văn hoá vệ sinh đã
hình thành cho trẻ cần phải được luyện tập củng cố một cách thường xuyên. Cho trẻ thực
hành thường xuyên trong các thời điểm sinh hoạt hàng ngày (khi đón, trả trẻ, khi tổ chức
cho trẻ ăn, ngủ, chơi học..), đó là cách luyện tập tốt nhất để giúp trẻ biến những kỹ năng
đã hình thành trở thành kỹ xảo, thói quen. Ví dụ khi tổ chức cho trẻ ăn cô giáo hướng
dẫn trẻ rửa tay, lau miệng trước và sau khi ăn; dạy trẻ trước khi ăn phải mời mọi người,
khi ăn phải nhai kỹ, không được ngậm thức ăn trong miệng, không được dùng tay bốc
thức ăn, không vừa ăn vừa nói chuyện; Trong giờ chơi cô giáo hướng dẫn trẻ cách chơi
với đồ vật, đồ chơi, cách giao tiếp, giúp đỡ bạn trong quá trình cùng chơi; không được
tranh giành đồ chơi với bạn, không được đập, phá làm hỏng đồ chơi… Khi trẻ thực hiện
các hành động cô giáo cần giám sát, kiểm tra, đánh giá, động viên khen ngợi kịp thời
những trẻ làm đúng, làm tốt, hướng dẫn, uốn nắn, điều chỉnh những trẻ làm chưa đúng.
Thông qua việc luyện tập thường xuyên, hàng ngày, với sự giúp đỡ và giám sát chặt chẽ
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
của giáo viên, trẻ sẽ có được những kỹ năng thực hiện hành động có văn hoá vệ sinh, dần
dần những kỹ năng đó sẽ trở thành thói quen, thành nhu cầu bên trong của trẻ. Rèn trẻ
thông qua các hoạt động của lớp trong ngày.
Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào cô, cô hướng dẫn trẻ xếp mũ nón vào giá, chải đầu,
đi dép đúng chân.
Trong giờ trò chuyện cô có thể gợi hỏi: “Mỗi sáng thức dậy các con thường làm gì?
+ Khi đánh răng các con cầm bàn chải bằng tay nào?
+ Chải răng xong các con làm gì?
+ Sau khi chải răng, rửa mặt xong các con làm gì?
+ Khi ăn các con có làm đổ cơm không?
- Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay lau mặt, mời cô, các bạn, cầm muỗng đúng tay.
- Ăn nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoàm và nuốt vội.
- Không ngậm thức ăn lâu trong miệng - không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, đi lại lung
tung.
Không bỏ dở suất ăn, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng - ăn xong lau miệng. Uống nước từ từ,
không làm đổ, không làm vỡ cốc, không rót nước quá đầy, thò tay vào bình nước, không
uống nước lã.
Mặc: Trang phục quần áo gọn gàng sạch sẽ - không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không
ngồi lê trên sàn đất hoặc bôi bẩn vào quần áo - thường xuyên tắm rửa, thay quần áo.
Với bạn bè: Biết nhường nhịn bạn khi chơi và cùng chơi không đánh cãi nhau gây gổ bắt nạt
bạn yếu.
Với thiên nhiên môi trường:
Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp của thiên nhiên, không hái hoa ngắt lá, bẻ cành cây ở trường,
lớp vườn hoa. Chăm tưới cây, nhổ cỏ, dọn vệ sinh.
Giờ chơi phản ánh sinh hoạt.
Dạy trẻ biết rửa chén, bát, đĩa, xoong, chảo…
Dạy trẻ biết tôn trọng yêu kính người lớn tuổi, người trong gia đình… biết giúp đỡ lẫn
nhau.
Giờ vẽ: Dạy trẻ ngồi đúng tư thế không nói chuyện.
Giờ trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh cùng với cô, giáo dục các cháu theo chủ điểm yêu
cầu của lớp học.
Thông qua các hoạt động hằng ngày trẻ sẽ có thói quen biết giữ gìn vệ sinh chung, vệ
sinh cá nhân và biết bảo vệ môi trường..
3.6. Giải pháp 6: Phát động phong trào thi đua, khen thưởng
Với trẻ nhỏ việc học tập, rèn luyện muốn đạt kết quả cao thì phải tạo cho trẻ một cảm
giác thoải mái. Trẻ yêu thích việc gì thì mới hoàn thành tốt việc đó. Hiểu tâm- sinh lý
của trẻ ngay từ đầu năm học tôi mạnh dạn tham mưu với nhà trường, ban đại diện hội
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
phụ huynh phát động phong trào thi đua “Bé khỏe - vệ sinh” và lập quỹ nhỏ để phát
thưởng cho các cháu có thành tích xuất sắc về công tác vệ sinh.
3.7. Giải pháp 7: Tích cực đẩy mạnh công tác tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh
trong công tác rèn thói quen vệ sinh cho trẻ
Hồ Chủ Tịch đã dạy “Giáo dục ở nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ở
gia đình, ngoài xã hội. Giáo dục nhà trường dù có tốt đến mấy nhưng nếu thiếu giáo dục
ở gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”
Để phối hợp với gia đình trong việc giáo dục thói quen văn hoá vệ sinh cho trẻ, giáo viên
cần tiến hành trao đổi thường xuyên với phụ huynh trẻ thông qua giờ đón và trả trẻ hàng
ngày, qua đó nắm bắt những đặc điểm, hành vi của trẻ ở gia đình. Đồng thời thông báo
cho gia đình biết tình hình, những biểu hiện của trẻ ở lớp, những nội dung, yêu cầu giáo
dục của cô đối với trẻ. Từ đó có cách thức tác động, phối hợp giữa gia đình và nhà
trường trong việc giáo dục, rèn luyện hành vi văn hoá cho trẻ. Thói quen văn hoá vệ sinh
cũng chính là thể hiện trình độ văn hoá của con người, có thói quen văn hoá vệ sinh mỗi
cá nhân sẽ tự bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho bản thân, có lối sống văn minh, lịch sự.
Chính vì vậy, cần thiết phải giáo dục cho trẻ những thói quen văn hoá ngay từ khi còn
nhỏ. Hoạt động này muốn đạt hiệu quả cao, trong công tác giáo dục, giáo viên mầm
non cần phải có trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm tốt, phải nắm vững nội dung
chương trình giáo dục, biết cách lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục,
linh hoạt và sáng tạo trong tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Biết cách tạo
cho trẻ sự hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động. Để làm được điều đó người
giáo viên phải có lòng yêu trẻ, nắm vững đặc điểm của trẻ, có sự kiên trì, nhẫn lại trong
khi rèn luyện cho trẻ.
Luôn gương mẫu trước trẻ trong việc thực hiện các hành vi văn hoá, vệ sinh. Thường
xuyên trao đổi, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong quá trình giáo dục trẻ. Làm tốt
được điều này sẽ là biện pháp hữu hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm
non. Nếu hàng ngày cô thực hiện nghiêm túc thời gian biểu cháu sẽ thực hiện đúng giờ
nào việc đó. Vì những việc làm tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thì sẽ thành thói quen
tốt.
Phối hợp với gia đình trong quá trình giáo dục trẻ. Hàng ngày trẻ chỉ sinh hoạt ở trường
mầm non với thời gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình, chịu sự giáo dục của gia
đình. Vì thế, nếu có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để thống nhất về
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục tác động đến trẻ một cách đồng bộ,
sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển, hình thành hành vi văn hoá vệ sinh cho trẻ.
Muốn trẻ hình thành được các thói quen vệ sinh thì nhà trường và gia đình phải thống
nhất yêu cầu giáo dục vệ sinh đối với trẻ. Nhà trường và giáo viên thông báo, yêu cầu
biện pháp giáo dục vệ sinh cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp
đỡ và cho biết tình hình thực hiện ở nhà để cùng phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ.
IV. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ “ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM” :
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, và sự nỗ lực tập
luyện cho trẻ của tập thể giáo viên, thực tế trường Mầm Non 3 đã đạt những kết quả
sau:
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
Nội dung Tỉ lệ đầu Tỉ lê cuối Tăng
năm năm
35% 100% 65%
Trẻ tự phục vụ
17% 98% 81%
Trẻ tự mặc quần áo
21% 98% 77%
Trẻ biết kêu người lớn khi đi vệ sinh
Trẻ nhận biết 1 số kí hiệu riêng cho 17% 99% 82%
mình
Tổ chức cho trẻ nắm được mục đích, yêu cầu của hoạt động vệ sinh cho trẻ trong trường mầm
non. Khai thác sâu nôi dung vệ sinh cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục vệ sinh cho trẻ theo
chương trình GDMN phù hợp với trẻ ở nhóm lớp.
Nắm vững các phương pháp giáo dục vệ sinh cho trẻ, lồng ghép, tích hợp một cách sáng tạo
nhằm rèn thói quen vệ sinh cho trẻ.
Giáo viên tự tin hơn khi thực hiện các hoạt động vệ sinh cho trẻ.
Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh một cách phù hợp, làm
chuyển biến nhận thức của phụ huynh trong việc rèn thói quen vệ sinh cho trẻ. Thu hút được
sự quan tâm của phụ huynh với nhà trường: Hợp tác cùng giáo viên rèn thói quen vệ sinh
cho trẻ, ủng hộ một số đồ dùng, dụng cụ vệ sinh.
Kết quả trên trẻ:
- 100% trẻ biết tự phục vụ
- 98% trẻ có kĩ năng tự mặc quần áo
- 98% trẻ biết kêu người lớn khi đi vệ sinh
- 99% trẻ nhận biết kí hiệu cho riêng mình
Kết quả từ phía các bậc phụ huynh:
-Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục vệ sinh cho trẻ ở
nhà trừơng.
-Nhận thức rỏ tầm quan trọng của việc cho trẻ chơi trò để giũ gìn vệ sinh cho trẻ
-Trẻ về nhà được gia đình dạy nhiều hình thức giữ gìn vệ sinh cá nhân cho bản thân trẻ
-Hỗ trợ một số nguyên vật liệu để cô trẻ cùng làm đồ chơi phục vụ các trò chơi.
Về phía giáo viên :
- Biết thêm nhiều kinh nghiệm trong việc giữ gìn vệ sinh cà nhân
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
- Có kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ .
-Trong quá trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ
V. PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG :
Qua việc thực hiện các giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ, tôi đã thực hiện tại lớp
Mầm 1 và được nhân rộng cho các đồng nghiệp ở lớp Mầm 2, Chồi 1, Chồi 2, Chồi 3, Lá 1,
Lá 2, Lá 3, Lá 4 trong trường Mầm Non 3 và trường bạn trong thành phố vĩnh long đã thực
hiện và đạt hiệu quả cao.Tất cả các độ tuổi đều thực hiện đạt 100% các trẻ có khả năng tự
phục vụ, 98% trẻ biết tự mặc quần áo, 98 % trẻ biết kê người lớn khi đi vệ sinh, 99% trẻ
nhận biết một số kí hiệu riêng cho mình. Chính vì vậy một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá
nhân cho trẻ ở trường Mầm Non của tôi được thực hiện rộng rãi ớ các trường bạn và mang
lại hiệu quả cao.
VI. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT :
1. Kết luận:
Việc rèn luyện thói quen vệ sinh và hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan
trọng. Song công việc thật không đơn giản. Trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi cháu khác
nhau, điều kiện hoàn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu không đồng đều vì vậy qua quá trình
thực hiện tôi nhân thấy muốn thực hiện tốt việc này, bản thân mỗi giáo viên cần phải:
Trau dồi kiến thức vệ sinh và hành vi văn minh cần thiết.
Cô giáo phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tòi học hỏi,
luôn có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ.
Cô giáo dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục
phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc
làm tốt, và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.
Cô giáo phải hết lòng yêu thương các cháu, với tinh thần là người mẹ thứ hai của các cháu,
cô giáo phải nhạy bén trước những diễn biến của các cháu, hiểu được đặc điểm tâm sinh lý
của các cháu, hiểu được hoàn cảnh sống của từng gia đình.
Gia đình phải thật sự là mái ấm tình thương của trẻ, bố mẹ phải là tấm gương sáng để trẻ noi
theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ ngay từ khi mới chào đời.
Tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ. Do đó
muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục
của 2 cô giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và
xã hội.
2. Đè xuất :
Muốn dạy trẻ “Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ 3 tuổi ở trường Mầm Non 3
“ đạt hiệu quả cao tôi kính mong ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất
cho tôi để tôi thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Phường 3, ngày 05 tháng 06 năm 2020
Người viết
Nguyễn Thị Mỹ Lan
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
- Sáng kiến kinh nghiệm : Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi ở
trường Mầm Non 3- Năm học 2019-2020
NHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
Đề tài: “ Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ 3-4 tuổi ở trường Mầm Non
3” của Bà Nguyễn Thị Mỹ Lan – Chức vụ : Giáo viên
SKKN này đã áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao và thông qua Hội đồng khoa học
của trường Mầm Non 3 được đánh giá vào ngày 09/06/2020
Đạt……… …điểm; Xếp loại: .........
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG
NHẬN XÉT,ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD và ĐT )
Đề tài: “ Một số giải pháp tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ 3-4 tuổi ở trường Mầm Non
3” của Bà Nguyễn Thị Mỹ Lan – Chức vụ : Giáo viên
SKKN này đã áp dụng trong nhà trường đạt hiệu quả cao và thông qua Hội đồng khoa học
của Phòng GD và ĐT TP VĨnh Long : …………. đánh giá vào ngày…../…./ 2020
Đạt……… …điểm; Xếp loại: .........
TM. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD VÀ ĐT
TRƯỞNG PHÒNG
Ngô Thanh Sơn
GVTH : Nguyễn Thị Mỹ Lan - Trường Mầm Non 3- Phường 3 – Thành Phố Vĩnh Long
nguon tai.lieu . vn
