Xem mẫu
- MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG
1. Đặt vấn đề
Khi nói về mục tiêu giáo dục, Bác Hồ đã chỉ rõ “Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời
sau là một việc làm rất quan trọng và cần thiết”. Người nhắc nhở: “Thanh niên là
người chủ tương lai của nước nhà. Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần
lớn là do các thanh niên”. Như vậy nguồn nhân lực là vốn quý giá nhất, có vai trò
quyết định sự thành công của nền Công nghịêp hoá - Hiện đại hoá đất nước. Để có
nguồn nhân lực có hiệu quả thì vai trò của người thấy giáo trong công tác đào tạo bồi
dưỡng thế hệ trẻ là hết sức quan trọng.
Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo dục đào tạo ở nước ta được toàn xã hội
quan tâm. Khi nói đến vai trò người thầy Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo
là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những
con người mới XHCN. Vậy người thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu
dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo XHCN”. Đồng thời Thủ
tướng nhấn mạnh: “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của nước ta hiện nay là tạo điều
kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực,
đủ tư cách để làm tròn sứ mệnh lịch sử của mình”.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành nguồn
nhân lực có đủ tài đủ đức để xây dựng đất nước ngày càng hùng mạnh ,sánh vai với
các nước trong khu vực và trên thế giới , là môi trường giáo dục , theo tôi ,việc đầu
tiên BLĐ nhà trường cần làm là phải tập trung chỉ đạo thật tốt việc nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà truờng . Để làm được điều này , BLĐ
nhà trường còn phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố , song yếu tố cơ bản có tính quyết
định để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong trường tiểu học là
đội ngũ giáo viên . Một đội ngũ giáo viên có năng lực , có trình độ , có phẩm chất đạo
- đức tốt ,có tâm huyết với nghề nghiệp chắc chắn sẽ tạo ra những sản phẩm giá trị có
chất lượng cao . Xác định rõ trọng tâm của vấn đề trên , BLĐ trường tiểu học Kim
Đồng nhận thấy : con đường duy nhất để trường tiểu học Kim Đồng luôn đứng đầu
trong phong trào giáo dục bậc tiểu học của huyện nhà và là trường trọng điểm chất
lượng cao thì việc bồi dưỡng đào tạo để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là việc
làm cấp thiết và cũng là việc làm thường xuyên . Sau đây là một số biện pháp ,giải
pháp mà BLĐ trường tiểu học Kim Đồng áp dụng để tập trung nâng cao chất lượng
giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của trường .
1. Giải quyết vấn đề:
Báo cáo gồm 4 vấn đề chính : --- Lập kế hoạch khảo sát - GV
- HS
Xây dựng kế hoạch cụ thể
---
--- Tổ chức thực hiện (Chú trọng khâu kiểm tra)
Đánh giá , Tổng kết , thi đua khen thưởng
---
Trước khi xây dựng kế hoạch cụ thể , ban lãnh đạo dựa vào tình hình thực tế của
trường , những yếu tố cơ bản về thuận lợi và khó khăn .
Về CSVC :
Trường gồm 2 dãy nhà hai tầng với 10 phòng học và một số phòng chức năng:
Phòng ban giám hiệu, phòng thư viện, thiết bị, văn phòng, phòng đội, phòng tin
học( gồm 15 máy ) phòng tài vụ, 7 phòng học cấp bốn và 1 nhà bếp có tổng diện tích
70m2 để phục vụ cho học sinh học bán trú.
Trường có 18 lớp với tổng số 503 học sinh: Nữ 246. Tổng số cán bộ giáo viên là 37
trong đó 32 giáo viên biên chế, 5 giáo viên hợp đồng.
a. Về thuận lợi :
- Học sinh thuộc địa bàn thị trấn nên các em có điều kiện, ngoan, học giỏi, ăn mặc
sạch sẽ.
- Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên dày dặn về kinh nghiệm, tâm huyết với nghề
nghiệp, có ý thức trách nhiệm , đồng lòng đồng sức để xây dựng khối nhất trí cao.
- Trường luôn nhận được sự chỉ đạo kịp thời về mọi hoạt động của PGD –ĐT , sở GD
– ĐT
- - Trường có sự hỗ trợ đắc lực và sự đồng thuận nhất trí cao của hội cha mẹ học sinh
b. Về khó khăn.
- Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình quá khó khăn làm ảnh hưởng không nhỏ đến
việc học tập các em.
- Cơ sở vật chất cho dạy và học của trường còn thiếu.
- 7 phòng học cấp 4 xuống cấp trầm trọng.
- Đội ngũ giáo viên đa số tuổi đời cao.
Dựa vào tình hình thực tế của trường ,căn cứ vào nhiệm vụ năm học của BGD – ĐT
ban hành, sự chỉ đạo trực tiếp của PGD –ĐT, căn cứ vào đặc điểm tình hình của
trường và thực tế của địa phương, ban lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch năm
học với mục đích: Nâng cao lực lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường tiểu
học Kim Đồng, xứng đáng là trường trọng điểm chất lượng cao, là lá cờ đầu trong
phong trào giáo dục bậc tiểu học của huyện nhà.
Để đáp ứng được yêu cầu trên ban lãnh đạo nhà trường phải xây dựng một chương
trình hành động hết sức cụ thể và khoa học với nhiều yếu tố cơ bản và nhiều giải
pháp tích cực. Trong đó yếu tố quan trọng có tính quyết định đến chất lượng, hiệu quả
giáo dục toàn diện cho học sinh đó chính là đội ngũ giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi mà
nhà quản lý phải quan tâm.
Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là học tập thực chất của học
sinh. Vì vậy muốn chất lượng học sinh cao thì đội ngũ giáo viên phải mạnh. Trong
thực tế không thể có một đội ngũ giáo viên cân bằng nhau về trình độ và giống nhau
về nhận thức, vì vậy khi phân công giáo viên chủ nhiệm đối với bậc tiểu học thì “cô
nào, trò nấy”, kết quả của học sinh chính là sản phẩm của thầy cô giáo, như vậy sẽ
xảy ra tình trạng: giáo viên có năng lực trình độ sẽ đào tạo ra nhiều học sinh học tốt
và ngược lại, số học sinh không may sẽ gặp các thầy cô giáo hạn chế về năng lực và
sẽ thiệt thòi rất lớn cho các em.
Để chất lượng giáo dục được đồng đều ở các lớp trong trường học và ngày càng được
nâng cao thì việc xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy là
việc làm quan trọng và cấp thiết của ban lãnh đạo nhà trường.
Chỉ đạo của ban lãnh đạo nhà trường về việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội
ngũ giáo viên với một số biện pháp như sau:
I. Lập kế hoạch khảo sát
1. Về đội ngũ giáo viên
- a. Trình độ đào tạo
Nữ Hệ đào tạo
Năm TSGV Ghi chú
Trung cấp Cao đẳng Đại học
2004 – 2005 34 30 22 7 5
2005 - 2006 34 30 23 7 4
2006 - 2007 33 30 23 6 4
Đang học
2007 - 2008 32 29 21 5 6
ĐH:6
b. Năng lực sư phạm
Giáo viên dạy giỏi các cấp
Giáo viên dạy giỏi CSTĐ các cấp
Năm
Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Huyện Tỉnh
2004 2005 19 13 3
1 1
2005- 2006 19 6 2 2 1
2006 - 2007 18 7 3 2 1
Chưa xét
2007- 2008 18 8 Không thi
2. Chất lượng học tập của học sinh.
Tổng số Kết quả
Năm
Giỏi Yếu
Khá Trung bình
2004 2005 582 256 232 94 0
2005- 2006 547 276 153 117 1
2006 - 2007 522 269 126 127 0
- 2007- 2008 503 292 125 86 0
3. Học sinh giỏi văn hoá lớp 5 đạt cấp huyện - tỉnh
Tổng số Học sinh giỏi
Năm
Cấp huyện Cấp tỉnh
2004-2005 582 17 11
2005- 2006 547 36 31
2006 - 2007 522 41 36
2007- 2008 503 55 Không thi
Trên cơ sở khảo sát thực tế về chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học tập
của học sinh qua 2 năm tôi nhận thấy: chất lượng đội ngũ càng được nâng cao về trình
độ và nhận thức thì kết quả học tập của học sinh cũng được nâng cao, kết quả năm
sau cao hơn năm trước.
Dựa vào yếu tố cơ bản này Ban lãnh đạo lập ra kế hoạch cụ thể
II. Xây dựng kế hoạch cụ thể.
Những điểm cần chú ý khi lập kế hoạch
v
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên, sự nổ lực phấn đấu
của từng giáo viên, năng lực, trình độ chuyên môn của từng giáo viên, khả năng giảng
dạy của từng người để sắp xếp, bố trí, sử dụng đội ngũ một cách hợp lý, đúng người,
đúng việc, phân bố tổ chuyên môn và giáo viên đứng lớp phù hợp.
Kế hoạch đề ra phải đạt được những yêu cầu sau:
v
Bám sát nhiệm vụ năm học của BGD – ĐT, Sở GD – ĐT , P GD – ĐT.
-
Phải tập trung xây dựng một số giải pháp để thực hiện có hiệu quả kế hoạch
-
đề ra.
Phải đề ra kế hoạch cụ thể cho cá nhân và tập thể, quy định tất cả giáo viên
-
phải hoàn thành chương trình BDTX CK III. Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng
giáo viên mức danh hiệu cần đạt và chỉ tiêu nhà trường cần đạt.
Cụ thể: Danh hiệu tập thể: năm học 2007 - 2008
+ Trường đạt tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh.
- + Công đoàn đề nghị tổng liên đoàn lao động Việt Nam khen.
+ Liên đội mạnh xuất sắc cấp tỉnh.
+ Chi bộ TSVM xuất sắc
+ Các phong trào: văn hoá , văn nghệ - thể dục thể thao đạt giải nhất huyện , tham gia
dự thi tỉnh
Cá nhân:
+ 100% giáo viên đạt giáo viên lao động giỏi
+ Trên 2/3 tổng số giáo viên đạt lao động giỏi xuất sắc
+ 3 chiến sĩ thi đua các cấp
+ Đề nghị xét công nhận 1 Nhà giáo ưu tú
+ Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 8 người
+ Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: bảo lưu không thi
Chỉ tiêu của học sinh:
+ Hạnh kiểm: thực hiện đầy đủ: 100%
+ Văn hoá : Giỏi: 55%, Khá: 25%, TB: 20%
Hoàn thành chương trình tiểu học 124 em đạt 100%
Học sinh giỏi văn hoá lớp 5 cấp huyện : 50 em với 3 phân môn
Tiếng việt, toán, mĩ thuật .
Thi tin học trẻ không chuyên cấp huyện lần 3 đạt nhất huyện .
III. Tổ chức - thực hiện :
Như chúng ta biết , nhân cách của người thầy giáo được biểu hiện trên 2 mặt :
Phẩm chất
-
Năng lực
-
Để thực hiện tốt điều này , BLĐ nhà trường cần chỉ đạo tốt đội ngũ giáo viên :
- Về phẩm chất chính trị :
v
Chấp hành tốt chủ trương chính sách của Đảng , nhà nước và ngành đề ra .
Phải xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao .
-
Thực hiện tốt 3 cuộc vận động của ngành .
-
+ Cuộc vận động 2 không với 4 nội dung
+ Học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
+ Cuộc vận động : Dân chủ - kĩ cương – tình thương – trách nhiệm
Mỗi thầy cô giáo phải là tấm gương về đạo đức và tự học .
-
- Tôi không tham vọng nói nhiều , chỉ nêu một số điểm cơ bản , điều chúng tôi
muốn trao đôi , đề cập là năng lục sư phạm của người thầy .
Về công tác chuyên môn nghiệp vụ
v
+ Tất cả giáo viên đều phải tham gia tích cực BDTXCKIII và việc bồi dưỡng thay
sách giáo khoa từ lớp 1 đến lớp 5 đạt kết quả cao
+ Thực hiện nghiêm túc việc triển khai, đổi mới chương trình thay sách giáo khoa và
đổi mới phương pháp dạy theo hướng tích cực, tránh lối dạy áp đặt , tạo môi trường
thân thiện dân chủ giữa thầy và trò. Mối quan hệ tác động qua lại giữa người thầy và
người trò , để người học lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái , chủ động .
+ Khai thác triệt để thế mạnh của thiết bị dạy học.
+ Tăng cường dự giờ thăm lớp, đẩy mạnh hoạt động chuyên môn, coi trọng nề nếp, kỉ
cương trường học. Muốn vậy: Ban lãnh đạo nhà trường phải xây dựng một nề nếp
sinh hoạt cụ thể:
· Đề ra nội dung quy chế chuyên môn ngay từ đầu năm học.
· Thành lập tổ chuyên môn (chú trọng chọn người tổ trưởng giỏi về chuyên môn, có
năng lực quản lý lãnh đạo, có bề dày thành tích…)
Chia thành 5 tổ chuyên môn theo 5 khối trong đó cử ban lãnh đạo về sinh hoạt theo tổ.
Quy định số lần sinh hoạt trên tuần của tổ chuyên môn (1 buổi/tuần). Nội dung sinh
hoạt chuyên môn được thông báo theo tháng (chú trọng thao giảng, thống nhất phương
pháp và hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học).
- · Lên kế hoạch dự giờ thăm lớp và thanh tra toàn diện giáo viên. Ban lãnh đạo phải có
kế hoạch thanh tra giáo viên ngay từ đầu năm (số lượng giáo viên được thanh tra, giáo
viên nào? thời điểm?) để chuẩn bị chu đáo hồ sơ.
Kế hoạch dự giờ thăm lớp phải thường xuyên cụ thể (có thể báo trước và đột xuất)
để nắm bắt thực lực giảng dạy của giáo viên, kịp thời góp ý để giáo viên rút kinh
nghiệm.
Trước khi thanh tra giáo viên hoặc dự giờ thăm lớp ban lãnh đạo phải nghiên cứu, xem
trước bài dạy chuẩn bị tốt về nội dung, phương pháp. Tránh tình trạng góp ý không
đúng trọng tâm làm ảnh hưởng đến uy tín lãnh đạo và chất lượng giảng dạy của giáo
viên, đồng thời qua đó nắm bắt chính xác những giáo viên thực sự có năng lực và
những giáo viên còn non về tay nghề để phân loại và bồi dưỡng.
· Tích cực tổ chức các chuyên đề:
Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp ban lãnh đạo nhà trường lên kế hoạch
thường xuyên, triển khai một số chuyên đề cần thiết phục vụ cho một số môn, hoặc
dạy một môn với nhiều phương pháp. Đặc biệt chú trọng những môn giáo viên giảng
dạy thường mắc như: Lịch sử, địa lý, tập làm văn…Sau các tiết triển khai chuyên đề,
ban lãnh đạo thường cho giáo viên xem lại băng những môn chuyên đề đã thể hiện để
giáo viên so sánh, cân nhắc và rút kinh nghiệm. Những tiết chuyên đề ban lãnh đạo
thường tổ chức vào thứ 7 hàng tuần để nhận được sự góp ý của đông đảo giáo viên
dự (tất cả giáo viên các khối) và mời được chuyên viên PGD – ĐT để nhận được sự
chỉ đạo đúng hướng về chuyên môn.
Đối với một chuyên đề ban lãnh đạo thường tổ chức theo các bước sau:
Xây dựng một tiết để giáo viên dạy
-
Rút kinh nghiệm, thống nhất lại quy trình, phương pháp, bổ sung nội dung
-
Triển khai dạy đại trà
-
Tổng kết chuyên đề (so sánh giữa phương pháp này với phương pháp kia, giữa
-
các ưu và cái tồn tại) để giáo viên áp dụng thực hiện có hiệu quả những tiết dạy tiếp
theo.
· Đẩy mạnh việc sử dụng và làm đồ dùng dạy học
Chỉ đạo các tổ trưởng phải lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học ngay trên
-
chương trình (bài nào ứng vào đồ dùng nào).
Ban lãnh đạo kiểm tra đột xuất việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên
-
(đối chiếu chương trình).
- Động viên giáo viên tích cực soạn giảng bằng giáo án điện tử.
-
Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học bằng nhiều hình thức: tuyên
-
dương - thưởng - xét thi đua.
· Động viên khuyến khích giáo viên tự học để nâng cao trình độ:
Phát động phong trào tự học - tự bồi dưỡng trong giáo viên. Bởi vì tự học là
-
cách làm giàu kiến thức vừa nhanh vừa đơn giản mà hiệu quả. Tổ chức thực hiện cho
giáo viên dưới nhiều hình thức:
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, tự học giúp giáo viên định hướng
việc tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên một số thông tin, một
số tài liệu, xây dựng thư viện đầy đủ các loại sách nâng cao, sách tham khảo và một
số sách truyện khác để giáo viên có điều kiện nghiên cứu , thường xuyên mở phòng vi
tính vào các buổi sáng trong tuần ( phòng vi tính có 15 máy ) để giáo viên tự học trong
những giờ rảnh rổi.
+ Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học, xây dựng một cơ
chế gắn thời gian lợi ích vật chất với việc tự học tự bồi dưỡng của giáo viên
IV.Tăng cường công tác kiểm tra giám sát
Sau khi lập kế hoạch và tổ chức thức hiện kế hoạch thì khâu kiểm tra, giám sát của
ban lãnh đạo trường là việc làm không kém phần quan trọng
Kế hoạch kiểm tra phải thường xuyên và công tác giám sát phải chặt chẽ .Vậy
-
kiểm tra và giám sát cái gì ? và hính thức như thế nào ?
Cái gì kế hoạch đề ra , phong trào phát động thì phải kiểm tra .
-
Việc kiểm tra giám sát không chỉ có ban lãnh đạo mà phải xây dựng hệ thống từ
-
trong giáo viên : + giáo viên giám sát giáo viên
+ Tổ trưởng kiểm tra tổ viên
+ Tổ chuyên môn giám sát tổ chuyên môn
Ban lãnh đạo nghe tổ chuyên môn báo cáo và trực tiếp kiểm tra giáo viên . Các
-
đoàn thể kiểm sát lẫn nhau .
Việc kiểm tra được đánh giá ở hai khía cạnh : + Kế hoạch đề ra đã thực hiện
-
chư và đã làm đến đâu . Kết quả ?
+ Đối với trường học phải kiểm
tra giám sát các công việc sau :
- Kiểm tra công tác chấm, chữa, soạn giảng của giáo viên.
-
Kiểm tra nề nếp học tập của học sinh.
-
Thanh tra toàn diện giáo viên.
-
Kiểm tra vở sạch chữ đẹp của học sinh. Việc sử dụng đồ dùng dạy học của
-
giáo viên.
Kiểm tra các hoạt động của đoàn thể (hoạt động công đoàn, đội…)
-
Kiểm tra công tác sinh hoạt chuyên môn của tổ công tác chủ nhiệm của giáo
-
viên.
Kiểm tra kế hoạch và hoạt động ngoại khoá ngoài giờ lên lớp của học
-
sinh.
Việc tiến hành kiểm tra được thể hiện dưới nhiều hình thức: Đột xuất, báo trước vài
ngày, báo trước 5 hoặc có thể đang hoạt động giữa chừng. Sau kiểm tra có đánh giá
nhận xét, công bố kết quả xếp loại. Công tác kiểm tra phải tiến hành đồng thời,
thương xuyên và phải thực chất. Yêu cầu đối với người kiểm tra phải chính xác rõ
ràng, minh bạch, vô tư và khách quan nhằm mục đích phát hiện điểm mạnh, điểm tồn
tại của giáo viên để giáo viên ngày càng hoàn thiện mình hơn.
V.Công tác đánh giá, tổng kết – thi đua khen thưởng.
Mọi kế hoạch đưa ra để thực hiện đều phải được đánh giá, nhận xét, xếp loại và phải
đưa vào tiêu chí thi đua để khen thưởng – đây chính là điểm mấu chốt của ban lãnh
đạo nhà trường. Bởi vì sự nổ lực phấn đấu của mỗi một giáo viên có sự khác nhau,
năng lực sư phạm của họ cũng không đồng đều. Kế hoạch đưa ra có người hoàn thành
xuất sắc nhưng cũng có người chỉ mới hoàn thành. Chính vì thế mà công tác nhận xét
đánh giá của ban lãnh đạo nhà trường là hết sức quan trọng. Có nhận xét đánh giá
chính xác phù hợp mới có khen thưởng đúng, khen thưởng đúng mới động viên khuyến
khích và phát huy tối đa năng lực sẵn có của giáo viên, thúc đẩy được quá trình vươn
lên trong công tác của họ. Đánh giá nhận xét kịp thời buộc giáo viên phải có nhiều cố
gắng, phải tìm giải pháp để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Đồng thời với việc đánh giá nhận xét, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất “một
ngàn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng” - Phần thưởng tuy nhỏ nhưng thể
hiện được mức độ đóng góp sức lực vào công tác giảng dạy của từng giáo viên.
Ban lãnh đạo nhà trường cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy
giỏi, các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi.
- - Ban lãnh đạo chú trọng quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần của đội ngũ giáo
viên: thăm hỏi, động viên tạo điều kiện thuận lợi trong công tác, giải quyết kịp thời
những vướng mắc, những khó khăn thường ngày của đội ngũ,
giúp họ yên tâm công tác, phấn khởi, tự tin để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được
giao.
Kết quả
Ø
Qua một số biện pháp về quản lý đối với chất lượng giảng dạy của giáo viên trường
tiểu học Kim Đồng đã nêu ở trên. Trường tiểu học Kim Đồng ngày một nâng cao chất
lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
Cụ thể: Năm học 2006 – 2007:
Đạo đức: Học sinh thực hiện đầy đủ : 522 em đạt 100%
Học tập:
Tổng số học Giỏi Khá Trung bình
sinh Tổng số Đạ t Tổng số Đạ t Tổng số Đạ t
522 em 269 em 50,6% 126 em 24,6% 127 em 24,8%
Mũi nhọn học sinh giỏi:
Học sinh giỏi văn hoá cấp huyện: 44 em
Cấp tỉnh: 36 em
Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 6
Cấp tỉnh: 3
Chiến sĩ thi đua cấp huyện: 2
Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh :1
Trường đạt tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh
Công đoàn mạnh cấp tỉnh
Liên đội mạnh cấp tỉnh
- Chi bộ trong sạch vững mạnh xuất sắc
Kết quả học kì I 2007 – 2008
Đạo đức:
Thực hiện đầy đủ 503 em đạt 100%
Học tập:
Giỏi Khá Trung bình
Tổng số
học sinh Tổng số Đạ t Tổng số Đạ t Tổng số Đạ t
503 269 50,6% 126 24,6% 127 24,8
Mũi nhọn học sinh giỏi: Văn hoá lớp 5 cấp huyện: 55 giải
Học sinh giỏi cấp tỉnh: Tỉnh không tổ chức thi
Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 12 đồng chí
Vở sạch chữ đẹp: Nhất huyện
Thể dục thể thao: nhất huyện
Bài học kinh nghiệm
Ø
Muốn làm tốt công tác nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên Ban lãnh
đạo cần rút ra một số kinh nghiệm thực tiễn như sau :
Vai trò lãnh đạo của ban lãnh đạo nhà trường đối với tập thể hội đồng sư phạm
-
Năng lực uy tín của ban lãnh đạo đối với đội ngũ giáo viên
-
Kế hoạch chỉ đạo và thực hiện phải khoa học , phù hợp phải có kiểm tra giám
-
sát , đánh giá nhận xét và khen thưởng kịp thời
Biết động viên khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên
-
về tinh thần và vật chất .
Tham mưu kịp thời và tranh thủ ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo cấp trên
-
Kết hợp chặt chẽ với phu huynh học sinh các cơ quan trên địa bàn huyện để
-
nhận được sự giúp đỡ.
- Ban lãnh đạo phải tập trung xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao, ý thức trách
-
nhiệm, tự học tự rèn của giáo viên
Tăng cường mua sắm các trang thiết bị cần thiết phục vụ cho dạy và học
-
C. Kết thúc vấn đề
Công tác nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp thiết
cần phải triển khai cụ thể ngay từ đầu năm học của ban lãnh đạo nhà trường, ban lãnh
đạo phải xem đây là công việc đầu tiên để thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị trong
trường học là “Dạy tốt - Học tốt”. Không có đội ngũ giáo viên giảng dạy tốt thì không
thể có đội ngũ học sinh giỏi, không có giáo viên có năng khiếu thì không thể có học
sinh phát triển toàn diện. Chất lượng đào tạo học sinh phụ thuộc hoàn toàn vào chất
lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên. Điều đáng lưu ý ở trường tiểu học Kim Đồng
là một trường trọng điểm chất lượng cao duy nhất của huyện, vì vậy không có lý do
gì mà trình độ nhận thức của giáo viên thấp chất lượng giảng dạy không cao và không
đồng đều. Đây không chỉ là việc làm đầu tiên của ban lãnh đạo nhà trường mà là điều
ban lãnh đạo đặc biệt quan tâm và phải mang tính thường xuyên, nghiêm túc và phải
chỉ đạo triệt để. Ngoài việc nâng cao về kiến thức, mỗi thầy cô giáo cần phải tu
dưỡng, rèn luyện mình về mọi mặt phải có phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy tâm huyết
với nghề nghiệp, thương yêu chăm sóc học sinh và phải
nguon tai.lieu . vn
