Tài liệu miễn phí Ngôn ngữ học

Download Tài liệu học tập miễn phí Ngôn ngữ học

Khai thác truyện đồng thoại vào việc rèn luyện kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh tiểu học

Để khai thác hiệu quả truyện đồng thoại, chúng ta cần xây dựng một bộ văn tuyển và hệ thống bài tập rèn luyện thích ứng. Các bài tập đó xoay quanh mục đích giúp học sinh biết nhận diện các đoạn văn miêu tả; Từ ngữ và các biện pháp miêu tả; Cái riêng của từng tác giả khi miêu tả về cùng một đối tượng.

10/16/2021 9:35:30 PM +00:00

Chương trình ngữ văn THPT sau năm 2015 – hướng tiếp cận năng lực người học

Việc xây dựng chương trình Ngữ văn THPT sau năm 2015 cần căn cứ vào: Quan điểm, mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục. Công việc phát triển chương trình giáo dục phổ thông môn học Ngữ văn cần tập trung vào các vấn đề cơ bản như: Xây dựng các chuyên đề học tập và hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh; Rèn năng lực ngôn ngữ, giao tiếp ở người học thông qua 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết.

10/16/2021 9:35:17 PM +00:00

Văn bản thông tin trong chương trình Ngữ văn của một số nước trên thế giới

Trong bài viết này, trên cơ sở tìm hiểu việc giảng dạy văn bản thông tin trong chương trình Ngữ văn của một số nước trên thế giới muốn xác định lại tên gọi cho hệ thống văn bản thông tin và đưa ra một số gợi ý về việc giảng dạy loại văn bản này trong chương trình Ngữ văn của nước ta sau năm 2015.

10/16/2021 9:35:03 PM +00:00

Về mô hình sách giáo khoa tiếng Việt tiểu học tương lai

Bài viết phân tích ba mô hình cấu trúc chính của sách giáo khoa ngôn ngữ của các nước trên thế giới: Mô hình Lý thuyết, Mô hình Kỹ năng, Mô hình Hoạt động. Từ đó, chúng tôi hình dung về cấu trúc bộ sách giáo khoa Tiếng Việt ở cấp tiểu học và tài liệu tham khảo để dạy học môn học này trong tương lai.

10/16/2021 9:34:38 PM +00:00

Dạy học văn học Mỹ Latin ở trường phổ thông trung học

Định hướng đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục phổ thông đặt ra cho công tác dạy học Ngữ văn nhiều triển vọng và thách thức trong đó chương trình sách giáo khoa Ngữ văn sau 2015 là khâu quyết định cơ bản. Văn học Mỹ Latin được đề cập đến trong bài viết này gắn với hệ thống phương pháp mới như giải quyết vấn đề, định hướng hoạt động, tích hợp kiến thức và thực hành tiếp cận kỹ năng không nằm ngoài định hướng này.

10/16/2021 9:34:25 PM +00:00

Chương trình văn học địa phương với định hướng dạy học phát triển năng lực ở trường phổ thông sau năm 2015

Từ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học văn học địa phương trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, bài viết đề xuất các quan điểm xây dựng chương trình và nội dung dạy học mảng văn học này ở các trường phổ thông sau năm 2015.

10/16/2021 9:34:09 PM +00:00

Vai trò của việc học chữ Hán trong nổ lực nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn phổ thông hiện nay

Hiện thực đã cho thấy chất lượng dạy và học môn Ngữ văn đang có dấu hiệu giảm sút nghiêm trọng. Điều đó phản ánh qua một hiện thực, HS ngày nay rất thờ ơ với việc trau dồi khả năng sử dụng tiếng mẹ đẻ thông qua những giờ học Ngữ văn.

10/16/2021 9:33:54 PM +00:00

Khảo lược tác phẩm văn học nước ngoài trong sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học, đánh giá và đề xuất

Bài viết thống kê chi tiết và đưa ra một số đánh giá nhận xét về việc sắp xếp, lựa chọn ngữ liệu tác phẩm văn học nước ngoài trong sách Tiếng Việt bậc tiểu học, cung cấp cho các nhà thiết kế biên soạn sách giáo khoa cũng như giáo viên bậc tiểu học và người đọc một cách tiếp cận mới, cái nhìn chi tiết về việc lựa chọn, sắp xếp tác phẩm văn học nhằm khai thác tốt hơn ngữ liệu.

10/16/2021 9:33:36 PM +00:00

Chương trình văn học nước ngoài cấp THPT tại Trung Quốc và một số tham khảo với Việt Nam

Bài viết đưa ra một số tham khảo với Việt Nam. Lịch sử cải cách chương trình cho thấy những thay đổi của phần Văn học nước ngoài trong chương trình là tấm gương phản ánh xu thế xã hội, và trong thời đại ngày nay, nó mang xu hướng đa nguyên hóa và đại chúng hóa rõ nét.

10/16/2021 9:33:23 PM +00:00

Dạy – học yếu tố Hán Việt, từ Hán Việt trong chương trình Ngữ văn THCS – thực trạng và giải pháp

Bài viết tiến hành khảo sát chất lượng của đội ngũ giáo viên, nội dung chương trình trong sách giáo khoa, qua đó chỉ ra những hạn chế, bất cập; Đồng thời, đề xuất những nhóm giải pháp cho việc biên soạn chương trình cũng như việc dạy – học những vấn đề nêu trên được hiệu quả hơn.

10/16/2021 9:33:06 PM +00:00

Chuẩn môn học và một số bài học kinh nghiệm về thiết kế chuẩn môn Ngữ văn của Việt Nam và môn Ngôn ngữ Anh của Hoa Kỳ

Mục tiêu của bài viết này là làm sáng tỏ các vấn đề sau: (1) khái niệm chuẩn môn học; (2) so sánh cách tiếp cận và nội dung Chuẩn kiến thức và kĩ năng môn Ngữ văn của Việt Nam hiện nay với Chuẩn cơ bản về CT môn Ngôn ngữ Anh, Đọc viết các môn Khoa học xã hội, Khoa học tự nhiên và Kỹ thuật của Mỹ; (3) những bài học kinh nghiệm cho việc biên soạn và thực hiện CT, SGK sau năm 2015.

10/16/2021 9:32:42 PM +00:00

Những đề xuất về chương trình văn học nước ngoài ở trường phổ thông

Trước yêu cầu đổi mới giáo dục, trên cơ sở nhìn lại chương trình văn học nước ngoài hiện hành, bài viết đề xuất những nguyên tắc cơ bản để hướng đến việc xây dựng chương trình văn học nước ngoài ở trường phổ thông sau 2015.

10/16/2021 9:32:09 PM +00:00

Giảng dạy văn học dân gian trước yêu cầu đổi mới giáo dục

Muốn đổi mới căn bản, toàn diện dạy và học văn học dân gian cần phải dựa vào hai vấn đề liên quan chặt chẽ với nhau: Đặc trưng của văn học dân gian và các thể loại, kiểu loại của nó; Yêu cầu của việc đổi mới chương trình dạy và học văn học dân gian (bao gồm mục tiêu, phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm tra, đánh giá). Bài viết sẽ dựa vào vấn đề thứ nhất để đề cập đến một số khía cạnh, yêu cầu của vấn đề thứ hai.

10/16/2021 9:31:51 PM +00:00

Dạy học tiếng Việt nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh THCS

Bài viết phân tích quan niệm về năng lực GT được chấp nhận rộng rãi ở châu Âu và đánh giá năng lực GT của HS THCS. Từ đó, đưa ra những gợi dẫn có ý nghĩa cho việc dạy học môn Ngữ văn trong chương trình giáo dục phổ thông sau 2015: Từ xây dựng chương trình, viết SGK, đổi mới PP dạy học đến việc kiểm tra đánh giá năng lực GT cho HS.

10/16/2021 9:31:27 PM +00:00

Hiện trạng và những đề xuất về đổi mới nội dung chương trình tiếng Việt tiểu học sau 2015

Chương trình Tiểu học năm 2000 có những ưu điểm vượt trội so với chương trình Cải cách giáo dục trước đó. Tuy nhiên, nhiều nhà giáo dục vẫn nhìn thấy còn những mặt hạn chế nhất định. Vì thế, bài viết này bàn về hiện trạng và những đề xuất nhỏ về đổi mới nội dung chương trình Tiếng Việt ở tiểu học sau năm 2015.

10/16/2021 9:31:12 PM +00:00

Một vài vấn đề về văn bản trong sách giáo khoa tiếng Việt bậc tiểu học

Các văn bản trong sách giáo khoa Tiếng Việt bậc tiểu học được sắp xếp theo hệ thống, có tính liên kết về chủ đề. Ngoài những bài văn xúc tích, sách giáo khoa còn có những bài thơ rất sinh động, gần gũi với trẻ em; Góp phần tạo hứng thú cho học sinh đối với môn Tiếng Việt, đồng thời tạo cơ sở để các em có thể phát triển năng khiếu và khả năng sáng tạo trong quá trình học tập làm văn.

10/16/2021 9:30:57 PM +00:00

Văn học nước ngoài ở trường trung học phổ thông trước yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam

Bài viết phân tích, lý giải một số vấn đề, như: Mục tiêu dạy, học văn học nước ngoài ở trường THPT; Thực trạng của việc dạy học văn học nước ngoài ở trường THPT và nguyên nhân của nó. Từ đó, đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm đổi mới, nâng cao chất lượng dạy, học văn học nước ngoài ở trường THPT, như: Cấu trúc chương trình, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.

10/16/2021 9:30:08 PM +00:00

Mục tiêu của việc dạy học ngữ văn trong thời đại mới

Mỗi thời, có một mục tiêu dạy học khác nhau. Ngày nay, Việt Nam đã tiến nhanh sang thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhưng tư duy dạy học Ngữ văn theo kiểu cũ vẫn thịnh hành. Bài viết nêu khái quát các quan niệm dạy Ngữ văn ở Việt Nam và thế giới, xưa và nay. Từ đó, đề xuất một hướng đi mới, thích hợp với xu hướng tiến bộ của thế giới và thực tiễn ở Việt Nam hiện nay.

10/16/2021 9:29:54 PM +00:00

Sự khác biệt về văn bản đọc hiểu trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn của Việt Nam và một số nước trên thế giới

Chương trình Ngữ văn của Việt Nam chưa có sự nhất quán trong quan niệm và cách trình bày về đối tượng đọc hiểu ở cấp tiểu học và trung học. Khác với Việt Nam, trong CT của Hàn Quốc, Singapore, và CT của bang California (Hoa Kì), cách nêu đối tượng đọc hiểu có sự nhất quán ở tất cả các cấp học.

10/16/2021 9:29:28 PM +00:00

Một hướng đổi mới chương trình giảng dạy phân môn Tiếng Việt ở bậc trung học phổ thông

Bài viết này đề xuất một hướng đổi mới chương trình giảng dạy phân môn tiếng Việt trong trường Trung học phổ thông. Trước hết, bài viết phân tích ngắn gọn những bất cập trong việc giảng dạy tiếng Việt hiện nay. Từ đó, bài viết đề xuất một cách đổi mới theo hướng tinh giản nội dung và tích hợp sâu kiến thức tiếng Việt vào chương trình.

10/16/2021 9:28:41 PM +00:00

Tích hợp các môn Khoa học xã hội – nhìn từ sách tiếng Việt 3 và đạo đức 3

Bài viết bàn đến mối quan hệ giữa môn Tiếng Việt và môn Đạo đức trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS. Xem xét, đối chiếu các bài Tập đọc trong sách Tiếng Việt 3 với các bài đạo đức trong sách Đạo đức 3 hiện hành về các phương diện: Mục tiêu, nội dung, số lượng, cấu trúc các đơn vị kiến thức, hình thức thể hiện và phương thức tác động, người viết cho rằng ở bậc tiểu học, nhất là ở lớp 1, 2, 3, việc tích hợp nội dung giáo dục đạo đức của SGK môn này vào SGK Tiếng Việt không chỉ có tính khả thi mà còn mang đến nhiều lợi ích cho học sinh.

10/16/2021 9:28:21 PM +00:00

Dạy học tiếng Việt cho học sinh lớp ba thông qua dạy học tự nhiên và xã hội

Bài viết phân tích, so sánh sự thể hiện, vai trò của các bài đọc khoa học, các bài tập TN&XH trong sách giáo khoa, vở bài tập Tự nhiên và Xã hội 3, tài liệu Top Science 3 Primary (TS3) đối với việc phát triển kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh.

10/16/2021 9:27:36 PM +00:00

Đề xuất chương trình văn học nước ngoài ở phổ thông

Bài viết này khảo sát chương trình thực tại và đề xuất một số ý kiến cá nhân về mảng văn học nước ngoài ở hai cấp học phổ thông, dưới cái nhìn có tính kế thừa từ cấp học sau với cấp học trước trên cơ sở hướng đến đào tạo con người nhân bản, dân tộc và quốc tế.

10/16/2021 9:27:21 PM +00:00

Phác thảo mô hình sách giáo khoa Ngữ văn cấp THCS sau 2015

Theo tinh thần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông sau 2015, đổi mới sách giáo khoa (SGK) trở thành một trong những tâm điểm cần được quan tâm hàng đầu. Trên cơ sở tiếp cận, phân tích một số nghiên cứu về nội dung, hình thức của SGK hiện đại trên thế giới, báo cáo trình bày những suy nghĩ bước đầu về bố cục, thiết kế, trình bày SGK Ngữ văn và phác thảo một mô hình SGK Ngữ văn THCS mới trên dữ liệu của SGK Ngữ văn THCS hiện hành.

10/16/2021 9:26:52 PM +00:00

Nhìn lại chương trình làm văn THCS và THPT hiện hành

Báo cáo nhìn lại một số vấn đề về tính hệ thống, tính khoa học, tính vừa sức và cách thức hình thành kiến thức của chương trình Làm văn trong SGK Ngữ văn THCS và THPT hiện hành. Bên cạnh việc khẳng định những ưu điểm cơ bản của chương trình Làm văn, báo cáo đã chỉ ra và phân tích một số vấn đề còn tồn tại nhằm mục đích rút kinh nghiệm cho việc xây dựng chương trình, biên soạn SGK Ngữ văn sau 2015.

10/16/2021 9:26:32 PM +00:00

Bàn về những điểm bất hợp lý trong phần tiếng Việt của chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn trung học cơ sở hiện hành

Thực hiện Đề án đổi mới chương trình – sách giáo khoa phổ thông sau 2015, việc nhìn lại chương trình và các bộ sách giáo khoa đã được sử dụng nhằm kế thừa ưu điểm, khắc phục những nhược điểm đáng tiếc, tiến tới xây dựng một bộ sách tốt là công việc cần làm. Bài viết này tập trung bàn về những điểm bất hợp lý trong cấu trúc chương trình, dung lượng bài học, những nội dung chưa chuẩn xác về kiến thức ở phần Tiếng Việt của sách Ngữ văn trung học cơ sở hiện hành.

10/16/2021 9:26:15 PM +00:00

Những bất cập quá rõ trong sách giáo khoa môn Tiếng Việt hiện hành

Sách giáo khoa tiếng Việt hiện hành còn không ít các bất cập khó chấp nhận về ngữ âm, chính tả, ngữ pháp. Khắc phục những bất cập này sẽ giảm nhẹ áp lực cho học sinh khi học tiếng Việt, giúp cho công cuộc giảng dạy tiếng mẹ đẻ ngày càng thiết thực hơn.

10/16/2021 9:25:43 PM +00:00

Sáu câu hỏi từ triết lý giáo dục của John Dewey cho “dạy học ngữ văn trong bối cảnh đổi mới toàn diện giáo dục phổ thông” ở Việt Nam hiện nay

Bài viết giới thiệu tổng quát về John Dewey và triết học của ông. Vận dụng triết lý giáo dục của tác giả này, bài viết nêu lên sáu câu hỏi về vấn đề dạy học Ngữ văn trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông ở Việt Nam hiện nay.

10/16/2021 9:24:19 PM +00:00

Dạy học văn học dân gian với việc nâng cao tri thức, giữ gìn truyền thống văn hóa cho học sinh phổ thông

Văn học dân gian vừa là văn học vừa là văn hóa. Mỗi tác phẩm văn học dân gian chứa đựng những tƣ liệu văn hóa, khoa học, tri thức của cộng đồng.Vì thế việc dạy và học văn học dân gian góp phần nâng cao tri thức văn hóa truyền thống của học sinh và thực hiện việc bảo truyền thống văn hóa.

10/16/2021 9:24:01 PM +00:00

Nguyên lý tự do của L. Tolstoi như một gợi ý cho đổi mới giáo dục Việt Nam

Bài viết giới thiệu đôi nét cơ bản về “Giáo dục tự do”, cả trên phương diện lý thuyết lẫn thực hành, của nhà sư phạm lỗi lạc Lev Tolstoi, để thấy Nguyên lý tự do trong giáo dục, như một nền tảng có tính khoa học của giáo dục hiện đại, là sự bức thiết đối với Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện.

10/16/2021 9:23:36 PM +00:00