Xem mẫu
- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO
HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ
CỦA NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG MẦM NON
- A. mở đầu
Trong công cuộc đổi mới của đất nước, giáo dục có một vị trí hết sức
quan trọng đó là thực hiện mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi
dưỡng nhân tài” cho đất nước. Mục tiêu đó đã được khẳng định rõ trong Luật
giáo dục năm 2005 đó là: “Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ
thống giáo dục Quốc dân, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào bậc
Tiểu học”. Chính vì lẽ đó mà sự nghiệp Giáo dục nói chung và Giáo dục Mầm
non nói riêng đang nhận được sự quan tâm rất lớn của Đảng, Nhà nước và của
toàn xã hội. Rất nhiều các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về phát
triển giáo dục ra đời, trong đó có Giáo dục Mầm non như: Quyết định số
161/2002/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ; Thông tư liên tịch số
05/2003/TCCB/BGD&ĐT-BNV-BTC; Thông tư số 71/2007/TTLT-BGDĐT-
BNV và gần đây nhất là Quyết định số 239/2010/QĐ-TTg của Thủ tướng chính
phủ về một số chính sách phát triển giáo dục Mầm non; Chỉ thị số 40-CT ngày
15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục. Đặc biệt năm học 2009-2010
là năm học toàn ngành Giáo dục và Đào tạo tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ chí Minh; cuộc vận động
“Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thấy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo” và năm học được xác định chủ đề là “Đổi mới công tác quản lý
và nâng cao chất lượng giáo dục”, đồng thời thực hiện tốt phong trào thi đua
xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực... Với trách nhiệm lớn lao đó,
hơn ai hết đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục phải xác định rõ trách
nhiệm của mình, phải năng động, sáng tạo, phải tự đổi mới mình phấn đấu vươn
lên để trở thành người giáo viên giỏi, người cán bộ quản lý giỏi góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đáp ứng với yêu cầu giáo
dục trong giai đoạn hiện nay.
- B. Nội dung
I. Cơ sở lý luận:
Bước vào năm học mới 2009-2010 Phó Thủ tướng-Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân đã gửi thư cho toàn ngành giáo dục trong
đó có đoạn: “Đất nước ta đang cần có nhiều hơn nữa những tri thức, lao động
có trình độ, có tâm, đức, có kỹ năng và bản lĩnh hội nhập. Giáo dục&Đào tạo có
vai trò quan trọng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ này, phải tiếp tục triển khai mạnh
mẽ các chủ trương của Đảng, Nhà nước và của ngành, đặc biệt là việc thực hiện
Kết luận số 242-KL/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục triển khai Nghị quyết TW II
(khóa 8) và phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020. Tôi hoan
nghênh ngành giáo dục phát động chủ đề cho năm học 2009-2010 là: Đổi mới
công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục. Mục tiêu này phải được cụ
thể hóa bằng nhiều chương trình hành động và phải trở thành hiện thực trong
năm học mới. Các nhà quản lý giáo dục, các thầy, cô giáo và các em học sinh
hãy phát huy các thành tựu, khắc phục yếu kém, cố gắng hơn nữa, nỗ lực và
quyết tâm hơn nữa; hãy dấy lên phong trào thi đua mới trong giảng dạy và học
tập theo hướng chất lượng, hiệu quả, toàn diện, phấn đấu thực hiện thành công
các nhiệm vụ đề ra trong năm học 2009-2010 và những năm tiếp theo
Để thực hiện đạt được các mục tiêu trên thì điều quan trọng đầu tiên là
phải có những cán bộ quản lý giỏi, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm,
dám đương đầu trước những khó khăn, thử thách, luôn làm tốt công tác quản lý
toàn diện trong nhà trường. Bởi vai trò của người quản lý trong bất cứ nhà
trường nào cũng rất quan trọng, đặc biệt là đối với bậc học Mầm non - bậc học
đang gặp khó khăn nhất trong hệ thống giáo dục quốc dân thì điều đó lại càng
quan trọng hơn. Để có thể quản lý tốt trường Mầm non thì yếu tố cần thiết nhất
là phải có tầm và có cái tâm với nghề, vững về chuyên môn và năng lực lãnh
đạo, bởi vì không có tầm sẽ không hoàn thành được công việc theo yêu cầu, còn
không có tâm, không yêu nghề không đưa ra những biện pháp, những sáng tạo
nghề nghiệp để thực hiện tốt mục tiêu đã đề ra.
II. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao nghiệp vụ quản
lý cho đội ngũ cán bộ quản lý của bậc học Mầm non đã được ngành rất quan
tâm. Nhờ vậy mà hầu hết hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường Mầm non đều
đã được qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà
nước, có trình độ lý luận chính trị từ trung cấp trở lên và có trình độ chuyên môn
- đạt chuẩn, trên chuẩn như cao đẳng, đại học sư phạm mầm non. Song năng lực
quản lý của một số đồng chí vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng được
nhu cầu của đổi mới giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
Từ thực tế đó tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao
hiệu quả công tác quản lý của người hiệu trưởng trường Mầm non” để các đồng
chí, đồng nghiệp cùng trao đổi rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hơn nữa năng lực
quản lý nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý ở bậc học Mầm non, góp phần
xây dựng và phát triển giáo dục chung của huyện nhà.
III. Thực trạng tình hình:
1. Thuận lợi:
- Trường Mầm non Xuân Thủy nằm ở trung tâm huyện Lệ Thủy, nơi có
truyền thống hiếu học, được lãnh đạo Đảng và chính quyền địa phương thường
xuyên quan tâm. Đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục đào tạo Lệ
Thủy trong các hoạt động của nhà trường.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt
tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong
mọi công việc và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực học tập nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị ngày càng được củng cố và phát triển đảm
bảo với yêu cầu dạy, học và hoạt động của nhà trường.
- Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát, đều tay. Bản thân tôi có thời gian làm
công tác quản lý hơn 14 năm nên ít nhiều cũng có được một số kinh nghiệm về
công tác QL.
- Trường có bề dày thành tích về chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo
dục trẻ. Hàng năm chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ luôn vượt chỉ
tiêu của trên đề ra. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp đạt và vượt kế hoạch giao.
2. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi cơ bản trên để điều hành, quản lí, xây dựng một
nhà trường phát triển toàn diện đáp ứng với yêu cầu đổi mới Giáo dục Mầm non
trong giai đoạn hiện nay thì trường vẫn gặp không ít khó khăn đó là:
Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn không đồng
đều. Hàng năm những giáo viên có năng lực chuyên môn tốt được bổ nhiệm, tạo
nguồn cán bộ quản lý, vì vậy trường phải tuyển mới giáo viên để thay thế, có khi
không có nguồn đạt chuẩn phải hợp đồng giáo viên chưa qua đào tạo hoặc đang
- theo học trung cấp, cao đẳng sư phạm Mầm non. Mặt khác do lịch sử để lại nên
trường còn có giáo viên trình độ chưa đạt chuẩn, lớn tuổi không có khả năng
theo học nâng cao trình độ.
Đa số giáo viên của trường là giáo viên hợp đồng ngoài biên chế, có mức
thu nhập quá thấp không tương xứng với cường độ lao động sư phạm của giáo
viên.
Cơ sở vật chất mặc dầu đã được tăng trưởng khá mạnh qua hàng năm
nhưng vẫn chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay.
Trường có ba điểm trường cách xa nhau, khu vực Xuân Lai do xây dựng
lâu năm nên đã xuống cấp đang cần kinh phí để xây dựng mới hoặc nâng cấp cải
tạo.
Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt
trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh hưởng đến chất
lượng giáo dục và hiệu quả công tác.
- Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc
giáo dục trẻ cũn hạn chế. Một số giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn
non nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng CSGD trẻ trong nhà
trường.
IV. Một số biện pháp thực hiện:
Từ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và thực trạng tình hình của nhà trường,
qua quá trình nghiên cứu, tìm tòi, học tập đồng nghiệp tôi mạnh dạn đưa ra một
số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý của người hiệu trưởng
Mầm non như sau:
1. Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch và triển khai thực
hiện kế hoạch của nhà trường:
*Về xây dựng kế hoạch:
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo, hướng dẫn
trong năm học, căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, của địa phương để
xây dựng kế hoạch năm học và các loại kế hoạch có liên quan (kế hoạch kiểm
tra nội bộ trường học, kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, kế hoạch đào tạo và bồi
dưỡng đội ngũ, kế hoạch triển khai thực hiện các cuộc vận động và các phong
trào thi đua, kế hoạch tự học tập và bồi dưỡng của cá nhân...)
Đây là công việc thường niên của người hiệu trưởng, song để nâng cao
hiệu quả công tác quản lí thì điều đầu tiên là phải thực sự đổi mới công tác xây
dựng kế hoạch sao cho kế hoạch thực sự có tính khả thi.
- Cần cụ thể hóa kế hoạch theo hàng tháng, hàng tuần và có điều chỉnh bổ
sung kịp thời phù hợp với từng thời điểm. Cần có hệ thống các chỉ tiêu, biện
pháp thực hiện cụ thể, có sự thống nhất cao giữa các loại kế hoạch trong nhà
trường. Các mục tiêu, chỉ tiêu cần được bàn bạc, cân nhắc một cách kĩ lưỡng
trong hội đồng sư phạm, được công khai hóa để mọi thành viên đều biết, thực
hiện.
*Về triển khai thực hiện kế hoạch:
Triển khai thực hiện các loại kế hoạch trong nhà trường phải có sự thống
nhất chặt chẽ, phải có đánh giá việc thực hiện kế hoạch cuối mỗi tháng, mỗi học
kỳ cụ thể để bổ sung cho kế hoạch và chỉ đạo thực hiện trong tháng tiếp theo.
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học phải thật cụ thể, chi
tiết, xác định rõ đối tượng kiểm tra, nội dung kiểm tra, thời gian kiểm tra căn cứ
theo kế hoạch tổng thể của năm học. Ngoài kiểm tra đột xuất, kế hoạch kiểm tra
chuyên đề, kiểm tra toàn diện giáo viên phải được công bố công khai trước tập
thể sư phạm nhà trường và báo cho đối tượng kiểm tra trước 3 ngày. Nếu có
công việc đột xuất không thực hiện được kiểm tra hết đối tượng theo kế hoạch
thì đưa vào kế hoạch tháng sau...
2. Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ về mọi mặt:
Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu là nâng cao
chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ. ở trường Mầm non đội ngũ giáo
viên quyết định chất lượng nhà trường. Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ thì phải nâng cao chất lượng đội ngũ. Khi chất lượng đội ngũ được nâng
cao thì nhà trường mới có thể tồn tại và phát triển, uy tín của cán bộ quản lý,
giáo viên được nâng lên góp phần thực hiện mục tiêu, kế hoạch đào tạo.
Muốn thực hiện tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ điều
trước tiên là phải giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức về chính trị, rèn luyện
phẩm chất đạo đức nhà giáo và lối sống để mỗi giáo viên đều có một phẩm chất
trong sáng, một lối sống lành mạnh, đặc biệt là tính dịu dàng, biết yêu thương
tôn trọng trẻ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết nhất trí cao trong nhà trường, biết
đùm bọc giúp đỡ lẫn nhau, hợp tác với nhau để cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ
được giao có hiệu quả cao.
Không những bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, tôi luôn coi trọng
công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua sinh hoạt chuyên môn, qua
thao giảng, dự giờ, qua công tác kiểm tra nội bộ trường học. Qua các hình thức
- bồi dưỡng này, người dạy có điều kiện rèn luyện tay nghề, người dự được học
tập đúc rút thêm kinh nghiệm về chuyên môn.
Bên cạnh việc bồi dưỡng tại chỗ, bản thân còn xây dựng kế hoạch và tạo
điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập các lớp bồi dưỡng, đào tạo để
nâng cao trình độ về mọi mặt. Trong đó việc bồi dưỡng của mỗi một cán bộ,
giáo viên, nhân viên luôn được gắn với việc tự tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu để
vừa có tài, có tâm, có tầm nhìn chiến lược để XD kế hoạch và triển khai thực
hiện kế hoạch có hiệu quả.
Về nội dung bồi dưỡng: Trong năm học này, trọng tâm bồi dưỡng hướng
vào các nội dung sau:
- Bồi dưỡng phương pháp tiếp cận chương trình mầm non mới
- Phương pháp sử dụng máy tính để chuẩn bị bài, hướng dẫn trẻ 5 tuổi tiếp
cận máy vi tính, sử dụng đèn chiếu đa năng.
3. Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học:
Kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng quan trọng, vừa là biện pháp
quản lý có hiệu quả. Vì vậy, người hiệu trưởng phải thực sự coi công tác kiểm
tra nội bộ trường học là nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lý, phải xây dựng
kế hoạch phù hợp và xác định rõ mục đích kiểm tra là để nhằm bồi dưỡng, tiếp
sức cho đội ngũ. Kết quả của kiểm tra nội bộ trường học là căn cứ để đánh giá
năng lực sư phạm của giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của
từng lớp, do đó công tác kiểm tra nội bộ trường học phải được thực hiện có nền
nếp và là việc làm thường xuyên của người cán bộ quản lý nói chung và người
hiệu trưởng trường Mầm non nói riêng.
Mặt khác, thông qua kiểm tra nội bộ trường học người cán bộ quản lý
nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chương trình,
kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ một cách chặt chẽ, Đồng thời đánh giá đúng
phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời
bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ. Mặt khác, nếu thực hiện tốt kiểm tra nội bộ trường học sẽ có tác
dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động của người giáo viên nâng cao ý thức
trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu
đáp ứng yêu cầu giáo dục của nhà trường.
- Ví dụ: Để việc kiểm tra đạt hiệu quả cao nhất thì người cán bộ quản lý
phải xác định rõ mục đích, yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu
nhiệm vụ cụ thể của nhà trường, của năm học. Phải có kế hoạch cụ thể của cả
năm học, học kỳ, từng tháng, từng tuần và thông qua các cuộc họp đầu năm cho
giáo viên biết, giúp giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự
giác, trung thực của giáo viên góp phần thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
4. Xây dựng mối quan hệ và làm tốt công tác tham mưu:
Để làm tốt công tác quản lý trường Mầm non thì người cán bộ quản lý
không chỉ làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, công tác bồi dưỡng đội ngũ,
kiểm tra nội bộ trường học mà còn phải biết xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa
nhà trường với cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể, các ngành, các cấp và các
bậc phụ huynh... để tìm tiếng nói chung cho từng chủ trương, từng việc làm,
từng bước đi trong công tác xây dựng phát triển nhà trường. Vì thế, người quản
lý không những phải tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa
phương để xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường mà còn phải biết làm tốt
công tác tham mưu để tổ chức thực hiện kế hoạch; huy động cao nhất các nguồn
lực nhằm phát triển nhà trường.
Muốn làm được điều đó người cán bộ quản lý phải thực sự là chiếc cầu
nối giữa nhà trường với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, các ngành, các đoàn thể
và các bậc phụ huynh... Làm cho các lực lượng hữu quan thấy được thực trạng
và nhiệm vụ của giáo dục mầm non xã nhà trong giai đoạn trước mắt và lâu dài.
Từ đó mới đề xuất sự đóng góp, giúp đỡ làm thế nào để đưa nhiệm vụ, kế hoạch
của nhà trường vào kế hoạch và nhiệm vụ của họ để cùng có trách nhiệm chăm
lo xây dựng nhà trường.
Ví dụ: Khi tham mưu với lãnh đạo địa phương để xây dựng cơ sở vật chất
cho nhà trường, người quản lý phải thật khôn khéo, biết tận dụng những thời cơ
thuận lợi, chọn thời điểm thích hợp để tham mưu. Phải có kế hoạch xây dựng cơ
sở vật chất thật cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của địa
phương. Khi đặt vấn đề tham mưu phải hết sức tế nhị, rõ ràng ở từng góc độ và
vừa sức để đạt được kết quả thiết thực nhất, hiệu quả nhất.
Mặt khác, để có kết quả tốt trong công tác tham mưu giữa nhà trường với
các lực lượng xã hội, thì phải bằng những việc làm cụ thể của bản thân và kết
quả đạt được của nhà trường luôn được báo cáo đều đặn thường xuyên để cộng
đồng thấy được sự lớn mạnh của nhà trường khi có sự quan tâm của toàn xã hội.
- 5. Thực hiện đổi mới công tác quản lý chỉ đạo:
Công tác quản lý được xem như mắt xích quan trọng trong chuổi liên
hoàn các khâu của giáo dục. Muốn làm tốt công tác quản lý trường Mầm non thì
người Hiệu trưởng cần phải đổi mới công tác quản lý theo hướng kỷ cương, dân
chủ, công khai trên cơ sở phát huy tinh thần tập thể của mọi người. Thực hiện
đổi mới nền nếp làm việc của ban giám hiệu; điều hành quản lý nhà trường khoa
học, có nền nếp, có hiệu lực theo đúng chức năng, nhiệm vụ quy định trong Điều
lệ trường Mầm non.
Ví dụ: Ngay từ đầu năm học đội ngũ phải được sắp xếp bố trí công việc hợp
lý căn cứ vào kết quả xếp loại năng lực sư phạm của năm học trước, căn cứ vào
điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên như: giáo viên kinh nghiệm giảng dạy,
có năng lực sư phạm vững vàng thì bố trí dạy lớp mẫu giáo lớn và các lớp thực
hiện chương trình GDMN mới lớn vì các lớp này đòi hỏi nhiều về kiến thức kỹ
năng và sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên nhiều hơn; giáo viên có kỹ năng chế
biến dinh dưỡng tốt thì bố trí làm cô cấp dưỡng...
Chủ đề của năm học này là "Đổi mới công tác quản lí". Đổi mới công tác
quản lí có nghĩa là phải phát huy những ưu điểm vốn có đồng thời phải tiếp tục
tạo ra nét mới để hoàn chỉnh quy trình quản lí, nâng cao hiệu lực quản lí. Nét
mới mà chúng tôi cố gắng thực hiện trong năm học này là phát huy cao độ tinh
thần dân chủ theo Quyết định 04/QĐ của Bộ GD-ĐT- dân chủ từ khâu xây dựng
kế hoạch, phân công nhiệm vụ trong Hội đồng sư phạm đến dân chủ trong đánh
giá, bình xét thi đua. Đồng thời thực
hiện tốt việc công khai theo tinh thần của Thông tư 09/TT của Bộ GD-ĐT.
Bên cạnh đó người cán bộ quản lý phải gương mẫu chấp hành tốt đường
lối chủ trương của Đảng và chính sách, pháp luật của nhà nước, các quy chế,
quy định của ngành, của địa phương. Luôn chăm lo cải thiện đời sống cho cán
bộ, giáo viên để họ yên tâm công tác. Đồng thời thực hiện tốt công tác quản lý
tài chính, tài sản theo quy định. Thực hiện chế độ thông tin hai chiều đầy đủ,
chính xác, kịp thời.
Mặt khác, người cán bộ quản lý cần phát huy vai trò của các đoàn thể
trong nhà trường như Chi bộ Đảng, Công đoàn cơ sở, Chi Đoàn thanh niên, Ban
đại diện cha mẹ học sinh để tạo ra một sức mạnh tổng hợp, nhằm xây dựng nhà
trường phát triển toàn diện.
Ví dụ: Chi bộ Đảng lãnh đạo toàn diện mọi hoạt động trong nhà trường
với vai trò tiên phong của mỗi cán bộ, đảng viên; Công đoàn góp phần động
- viên cán bộ, giáo viên nỗ lực phấn đấu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; Chi
đoàn thanh niên là lực lượng nồng cốt trong các phong trào bề nổi của nhà
trường như phong trào văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội, ngày lễ
trong trường Mầm non và xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân
thiện.
V. Những kết quả đạt được:
Qua quá trình làm công tác quản lý ở trường Mầm non Xuân Thủy, với
những biện pháp và cách làm trên tôi đã thu được một số kết quả sau:
Các loại kế hoạch của nhà trường được xây dựng phù hợp sát đúng với
các văn bản chỉ đạo của cấp trên và phù hợp với tình hình thực tế của nhà
trường, của địa phương. Có hệ thống các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện cụ thể, có
sự thống nhất cao giữa các loại kế hoạch trong nhà trường và thực hiện có hiệu
quả cao.
Lề lối làm việc của ban giám hiệu đã được đổi mới và chỉ đạo mọi hoạt
động của nhà trường có nền nếp, khoa học theo tinh thần chỉ đạo của bậc học,
của ngành.
Đội ngũ giáo viên đã trưởng thành về nhiều mặt, chất lượng đội ngũ được
cải thiện đáng kể, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có trình
độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên 100%, trong đó trên chuẩn 64,3%. Có nhiều
cán bộ, giáo viên đạt CBQL giỏi và đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.
Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh trong nhà trường đạt 28,6%. Đa số
giáo viên biết vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc GD trẻ.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường hoạt động có nền nếp và hiệu quả,
tạo nên một sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển vững chắc, đáp ứng
với yêu cầu
của đổi mới giáo dục trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước.
Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng nâng cao. Qua
hàng năm chất lượng mặt bằng các môn học đạt từ 96-97%, trong đó khá giỏi
đạt 65-68%
đạt loại tốt của vùng.
Cơ sở vật chất nhà trường khang trang sạch đẹp, đảm bảo yêu cầu của
trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I. Ngoài sự đầu tư của ngân sách nhà nước
300 triệu đồng, tôi đã huy động kinh phí từ địa phương, các tổ chức kinh tế xã
- hội, phụ huynh học sinh để xây dựng phát triển nhà trường trong 3 năm trở lại
đây với tổng kinh phí gần 2,5 tỷ đồng.
Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”; đạt
danh hiệu “Đơn vị văn hóa” năm 2008 và được UBND tỉnh cấp bằng công nhận
trường đạt Chuẩn quốc gia mức độ I năm học 2008-2009.
VI. Bài học kinh nghiệm:
Từ thực tế làm công tác quản lý trường mầm non trong nhiều năm qua tôi
rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ sau:
1. Để làm tốt công tác quản lý trường Mầm non trước hết cán bộ quản lý
phải có sự năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với những
khó khăn thử thách và luôn chủ động trong mọi công việc.
2. Người cán bộ quản lý luôn phải gần gũi, sâu sát để nắm được đặc điểm
tâm lý, hoàn cảnh, năng lực, sở trường của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên
trong nhà trường để bố trí sắp xếp công tác hợp lý, phát huy tối đa năng lực của
mỗi thành viên trong tập thể sư phạm nhà trường để mang lại hiệu quả công tác
cao.
3. Người cán bộ quản lý phải luôn bám sát các văn bản chỉ đạo của cấp
trên, bám sát nhiệm vụ trọng tâm của từng năm học, các chỉ tiêu nhiệm vụ của
bậc học để xây dựng kế hoạch khoa học phù hợp và tổ chức thực hiện kế hoạch
có hiệu quả.
4. Người cán bộ quản lý phải luôn tự bồi dưỡng, rèn luyện để có trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức lối
sống tốt, trung thực, công tâm, mẫu mực để làm gương cho đội ngũ noi theo.
5. Làm tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học. Thực hiện kiểm tra, đánh
giá chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ một cách chính xác, công bằng,
khách quan, đồng thời làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường để
tạo động lực cho mọi người phấn đấu.
6. Xây dựng mối quan hệ và làm tốt công tác tham mưu, tranh thủ mọi
nguồn lực để xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị dạy học. Đồng
thời, phối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, ngoài xã hội
để tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển.
7. Thực hiện đổi mới công tác quản lý chỉ đạo theo tinh thần kỉ cương,
dân chủ, công khai. Điều hành quản lý nhà trường khoa học, có nền nếp, có hiệu
lực theo đúng chức năng, nhiệm vụ quy định tại Điều lệ trường Mầm non.
- 8. Phải luôn coi trọng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, luôn có kế
hoạch và tạo điều kiện cho đội ngũ học tập nâng cao trình độ về mọi mặt. Luôn
làm tốt công tác bồi dưỡng tại chỗ để nắm bắt kịp thời về đổi mới phương pháp
giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường
mầm non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì
lợi ích trăm năm trồng người".
C. kết luận
Giáo dục Mầm non có vị trí hết sức quan trọng trong hệ thống giáo dục
quốc dân, là bậc học tạo đà tạo thế cho giáo dục phổ thông phát triển, đồng thời
góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất
nước sau này. Để đạt được mục tiêu đó thì việc làm tốt công tác quản lý của
người hiệu trưởng trường Mầm non là một trong những điều kiện quan trọng,
quyết định đến chất lượng, hiệu quả và sự phát triển của một nhà trường. Vì vậy,
để làm tốt công tác quản lý trong trường mầm non, đòi hỏi người hiệu trưởng
phải không ngừng nỗ lực phấn đấu học tập, bồi dưỡng và tự rèn luyện mình,
luôn học hỏi đồng chí, đồng nghiệp và đúc rút kinh nghiệm của những người đi
trước, tìm tòi nhiều biện pháp quản lý chỉ đạo, vận dụng sáng tạo phù hợp với
thực tiễn đơn vị và không ngừng nâng cao năng lực quản lý, tích cực đổi mới
phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, từng bước nâng cao chất lượng dạy và học
trong nhà trường, góp phần đưa bậc học mầm non ngày càng phát triển.
Từ thực tế làm công tác quản lý ở trường Mầm non Xuân Thủy với những
thành quả mà tôi đã đạt được và từ những khó khăn mà tôi gặp phải, tôi mạnh
dạn đưa ra một số biện pháp để làm tốt công tác quản lý trong trường Mầm non.
Mong rằng những biện pháp này sẽ áp dụng có hiệu quả khi được các cấp
lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm và tích cực đổi mới trong quá
trình thực hiện để đưa bậc học Mầm non phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục trong giai đoạn hiện nay./.
Xuân Thuỷ, ngày 20 tháng 5 năm
2010
Xác nhận của HĐKH Người viết
nhà trường
Nguyễn Thị Vân
nguon tai.lieu . vn
