Xem mẫu
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là sự nghiệp quan trọng của đất nước và được coi là nền
tảng của sự phát triển khoa học kỹ thuật. Điều 2 Luật Giáo dục 2005 (sửa
đổi năm 2009) đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam
phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp
ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
Đất nước chúng ta đang bước vào hội nhập, việc đào tạo nguồn
nhân lực đáp ứng yêu cầu xây dựng và phát triển đất nước là nhiệm vụ
quan trọng của ngành giáo dục và đào tạo. Đề án “Đổi mới căn bản, toàn
diện Giáo dục và Đào tạo” của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã khẳng định:
Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có vai trò quyết định chất
lượng giáo dục, trong đó đội ngũ các thầy cô giáo ở các nhà trường nói
chung và trong trường tiểu học nói riêng quyết định trực tiếp đến chất
lượng giáo dục.
Trong những năm qua, đứng trước yêu cầu phát triển đất nước, yêu
cầu đổi mới giáo dục và yêu cầu hội nhập, ngành giáo dục và đào tạo đã có
những bước phát triển, song về quy mô và chất lượng, hiệu quả giáo dục
đào tạo còn bộc lộ những hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời những đòi hỏi
lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội. Về
đội ngũ giáo viên thì: “còn nhiều bất cập về chất lượng, số lượng và cơ
cấu; thiếu động lực tự học và đổi mới; chưa bắt kịp yêu cầu của đổi mới
giáo dục” [4, tr. 45]. Đảng và Nhà nước đã đề ra nhiệm vụ quan trọng cho
ngành GD&ĐT là khắc phục những yếu kém trên. Như vậy toàn Đảng,
toàn dân phải quan tâm đến ngành giáo dục. Trước tiên phải chăm lo đào
1
tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, lực lượng quyết định chất lượng
GD&ĐT.
Trường học là một tổ chức sư phạm được hình thành để thực hiện
mục đích nhất định.Trường học là tổ chức cơ sở của hệ thống giáo dục,
nơi tập hợp những người thực hiện nhiệm vụ chung là dạy học và giáo
dục những nhân cách theo mục tiêu đề ra. Trong nhà trường, thầy cô giáo
sẽ là lực lượng trực tiếp thực hiện chương trình giáo dục của cấp học. Lao
động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến
thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư
phạm giúp học sinh hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách. Chất
lượng giáo dục của nhà trường phần lớn do đội ngũ giáo viên quyết định.
Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy giáo dục đòi hỏi người
cán bộ lãnh đạo quản lý trong mỗi nhà trường phải thường xuyên chú ý
đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và chuyên môn nghiệp vụ,
đạo đức lối sống của giáo viên. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có
tầm quan trọng đặc biệt, nó là mắt xích quan trọng nhất trong hệ thống
công tác quản lý. Nếu công tác này được cải tiến và đẩy mạnh thì nhất
định chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường sẽ được nâng cao.
Trong những năm qua, Trường Tiểu học Chu Văn An đã chú trọng
công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giáo viên, nhưng nhìn chung chất
lượng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển GD&ĐT ngày càng cao
theo xu thế hiện đại. Một bộ phận giáo viên còn yếu về chuyên môn
nghiệp vụ, chưa có trách nhiệm cao, chưa thực sự tâm huyết với nghề,
chưa chú trọng đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu đổi
mới giáo dục tiểu học hiện nay. Vì vậy, việc phát triển đội ngũ giáo viên
đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng ở Trường Tiểu học Chu
Văn An là việc làm rất cần thiết.
Trăn trở với suy nghĩ đó, tôi đã chọn hướng nghiên cứu với tên đề tài
2
“Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học
Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi
mớigiáodục”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất một số
biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường
Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng
yêu cầu đổi mới giáo dục.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên Tiểu học
3.2 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
Trường Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
4. Giả thuyết khoa học
Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường
Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh đã đạt
được những thành công nhất định, song còn nhiều hạn chế. Nếu đề xuất
và áp dụng những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
trong đề tài này thì sẽ nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo
viên Tiểu học Nam Hải đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
chogiáo viên tiểu học.
5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An .
5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
3
cho giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố
Hồ Chí Minh.
6. Phạm vi nghiên cứu
Phạm vi thời gian và không gian: Khảo sát thực trạng hoạt động
quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở Trường Tiểu học Chu Văn
An, Quận Bình Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2008 đến nay.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp các tài liệu liên quan đến vấn đề
nghiên cứu.
Hệ thống hóa, xác định cơ sở lý luận của đề tài.
7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Điều tra, khảo sát các hoạt động quản lý thực tiễn, thống kê, phân
tích số liệu.
Tham vấn chuyên gia, nhà quản lý, đội ngũ giáo viên
Quan sát, tổng kết kinh nghiệm.
7.3 Các phương pháp bổ trợ: thống kê, phân tích số liệu, biểu đồ.
8 . Câu hỏi nghiên cứu
Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học được diễn
ra như thế nào ?
Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học
đáp ứng những yêu cầu nào?
Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An trong thời gian qua có những tồn
tại gì?
9. Cấu trúc của luận văn
Luận văn gồm các phần: Mở đầu, 3 chương nội dung, kết luận và
4
khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục.
3 chương nội dung bao gồm:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên TH.
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành phố
Hồ Chí Minh.
Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên Trường Tiểu học Chu Văn An, Quận Bình Thạch, Thành
phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
5
...
- tailieumienphi.vn
nguon tai.lieu . vn