Xem mẫu
- HUYỆN UỶ KỲ SƠN TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ĐƯỜNG LỐI ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC, GIÀNH CHÍNH QUYỀN VỀ TAY NHÂN DÂN Kỳ Sơn, ngày tháng năm 2011 1
- HUYỆN UỶ KỲ SƠN TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ ĐƯỜNG LỐI ĐẤU TRANH GIẢI PHÓNG DÂN TỘC, GIÀNH CHÍNH QUYỀN VỀ TAY NHÂN DÂN Giảng viên: Vi Thị Quyên - Trưởng Ban Tuyên giáo Huyện uỷ Kỳ Sơn, ngày tháng năm 2011 2
- : CHỦ TRƯƠNG ĐẤU TRANH TỪ NĂM 1930 ĐẾN I. NĂM 1939. Trong những năm 1930 -1935 1. Trong những năm 1936 -1939 2. II. CHỦ TRƯƠNG ĐẤU TRANH TỪ NĂM 1939 ĐẾN NĂM 1945. 1. Hoàn cảnh lịch sử và sự chuyển hướng chỉ đạo chiến lược của Đảng Chủ trương phát động Tổng khởi nghĩa giành 2. chính quyền 3
- I. PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1. Vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo Trong bối cảnh hiện Cuộc CM KH & CN phát triển ngày càng nay nhanh. Kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển LLSX Giáo dục đã trở thành nhân tố quan trọng hàng đầu trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta Các nước trên thế giới đều coi giáo dục là nhân tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi 4 quốc gia
- Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được vẻ vang sánh vai các cường quấc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần rất lớn công học tập của các cháu… 5
- Đảng và Nhà nước ta Nhà Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII xác định phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát Luôn coi triển kinh tế - xã hội trong giai trọng phát đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, triển GD-ĐT hiện đại hoá. sự nghiệp giáo dục và đào tạo nước Đại hội X khẳng định ta tiếp tục phát triển và được đầu tư nhiều hơn. Cơ sơ vật chất được tăng cường, quy mô dào tạo mở rộng, nhất là ở bậc trung học chuyên nghiệp và dạy nghề. Trình độ dân trí được nâng lên 6
- Điều đó được thể hiện Đi Phổ cập giáo dục tiểu học được củng cố; phổ cập giáo dục trung học được triển khai tích cực. Qui mô giáo dục và đào tạo tiếp tục được mở rộng và trình độ được nâng lên rõ rệt Đổi mới giáo dục đang được triển khai từ giáo dục mầm non, phổ thông, dạy nghề đến cao đảng, đại học; Chú trọng việc xã hội hoá giáo dục… Việc xã hội hóa GD, ĐT được những kết quả bước đầu, nhiều trường dân lập, tư thục, dạy nghề được thành lập… Đầu tư cho sự nghiệp giáo dục tăng lên đáng kể (năm 1990 là 12%, năm 2010 là 20%) 7
- Tuy nhiên Phát triển giáo dục và đào tạo Phát còn nhiều yếu kém: Chất lượng GD toàn diện ở các cấp học, bậc học còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu, còn nhiều yếu kém. Quy mô phát triển GD chưa gắn với bảo đảm chất lượng, cơ cấu GD còn mất cân đối giữa đào tạo nghề với đại học, giữa các vùng miền. Việc xã hội hoá giáo dục thực hiện chậm, thiếu đồng bộ. Vùng sâu vùng xa còn nhiều khó khăn. Quản lý nhà nước về giáo dục còn yếu kém, bất công, hiện tượng tiêu cực, bệnh thành tích thiếu trung thực trong đánh giá kết quả… chậm được khắc phục , nội dung chương trình 8 và phương pháp dạy học còn lạc hậu.
- Nguyên nhân: Do nhận thức về giáo dục, đào tạo chưa được sâu sắc, quản lý nhà nước về giáo dục – đào tạo còn nhiều yếu kém. 9
- 2 Tư tưởng chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá 3 1 2 4 5 6 Thực Giữ vững Phải Phát Đa dạng hoá các Giáo hiện mục tiêu xã thực triển dục và loại hình giáo công hội chủ nghĩa sự giáo dục, trong đó các đào bằng của giáo dục, dục và coi tạo là trường công lập xã hội đào tạo ra đào tạo giáo sự giữ vai trò nòng trong những lớp dục gắn nghiệp cốt, phát triển GD người vừa với nhu và của các trường dân ĐT, hồng vừa Cầu đào Đảng, lập, tư thục; mở tạo chuyên để đáp tạo là phát rộng các hình Nhà điều ứng nhu cầu quốc triển nước thức đào tạo đi kiện của sự nghiệp sách kinh đôi với quản lý và để ai xây dựng và tế - xã hàng chặt chẽ để toàn bảo vệ Tổ cũng được 10đảm bảo chất đầu hội. quốc xã hội dân.
- 3. Phương hướng nhiệm vụ, giải pháp phát triển giáo dục và đào tạo trong những năm tới Đại hội X khẳng định chủ trương “Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao’’ nhằm “nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung phương pháp dạy và học; thực hiện “chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá”, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam. 11
- Một là Xây dựng mô hình đào tạo liên tục, liên thông giữa các bậc học và ngành học Chuyển dần Xây dựng và phát triển hệ thống học mô hình giáo tập cho mọi người và những hình thức dục hiện nay học tập, thực hành linh hoạt, đáp ứng sang mô hình nhu cầu học tập thường xuyên giáo dục mở - mô hình xã hội học tập với hệ Tạo nhiều khả năng, cơ hội khác nhau thống học tập cho người học, bảo đảm công bằng suốt đời trong giáo dục 12
- Đổi mới mạnh mẽ giáo dục mầm non và Hai giáo dục phổ thông là Khẩn Kết hợp Thực hiện nghiêm túc chương trình trương việc tổ Bảo đảm điều chỉnh, GD và sách giáo chức đúng tiến khoa phổ thông, khắc phục phân độ và đảm bảo tính tình trạng khoa học,cơ bản, ban với chất lượng quá tải tự chọn phù hợp với phổ cập ở trung trong tâm lý lứa tuổi giáo dục bậc học học phổ và điều kiên cụ thể của VN phổ thông thông 13
- Tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, Ba là trung cấp nghề cho các khu cong nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất khẩu lao động Phát Mở rộng mạng lưới cơ sở dạy nghề, phát triển triển trung tâm dạy nghề quận huyện mạnh hệ Đẩy mạnh xã hội hoá, khuyến khích phát thống triển các hình thức dạy nghề đa dạng linh giáo hoạt d ục Tổ chức dạy nghề, chuyển giao kỹ thuật nghề công nghệ sản xuất phù hựp cho nông dân, nghiệp đồng bào dân tộ thiểu số 14
- Bốn Gắn đào tạo với sử dụng, trực tiếp phục vụ là chuyển đổi cơ cấu lao động, phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lượng cao, chất lượng chuyên gia đầu ngành, Nhanh chóng Đổi xây dựng cơ cấu nguồn nhân lực hợp lý về mới ngành nghề, trình độ đào tạo, dân tộc vùng hệ miền thồng Có cơ chế và chính sách gắn có hiệu quả trường đại học với cơ sở nghiên cứu khoa GD học và doanh nghiệp đại học và Xây dụng một số trường đại học trọng sau điểm đạt trình độ khu vực và quốc tế đại học 15
- Năm là Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở tất cả các cấp học, bậc học. 16
- Sáu Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục là Phát huy Hoàn thiện Cải thiện nội tính tích hệ thống dung và cực sáng đánh giá và phương pháp tạo của kiểm định thi cử nhằm người học, chất lượng đánh giá đúng khắc phục giáo dục trình độ tiếp lối truyền thu tri thức, thụ một khả năng học chiều tập 17
- Bảy Thực hiện xã hội hoá giáo dục là Huy động nguồn vốn vật chất và trí tuệ của xã hội tham gia chăm lo sự nghiệp giáo dục Phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục với các ban ngành, các tổ chức chính trị xã hội, xã hội - nghề nghiệp … để mở mang GD, tạo điều kiện học tập cho mọi thành viên trong xã hội Tăng cường thanh tra, kiểm tra, giám sát các hoạt động GD 18
- Tám là Phân cấp, tạo động lực và sự chủ động của các cơ sở, các chủ thể tiến hành giáo dục Đổi mới Cơ chế quản Nhà nước tăng đầu tư tập trung cho các lý mục tiêu ưu tiên, các chương trình GD quốc gia phát triển GD, hỗ trợ vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo… 19
- Chín là Tăng cường hợp tác quốc tế về GD và ĐT Tiếp Có cơ chế Tham cận quản lý gia chuẩn phù hợp đào mực tạo đối với các giáo trường do nhân dục lực nước tiên ngoài đầu khu tiến vực tư hoặc của liên kết và thế thế đào tạo tại 20 giới giới nước ta
Chính trị học
Báo chí - Truyền thông
Xã hội học
Giáo dục học
Tâm lý học
Lịch sử - Văn hoá
Triết học
Ngôn ngữ học
Thư viện thông tin
Văn học nước ngoài
Ngư nghiệp
Hành chính - Pháp luật
Địa lý - Địa danh
Văn học Việt nam
Lịch sử Đảng
CNXH - KH
Tư Tưởng HCM
Ngụ ngôn - Cổ tích
Ca dao - Tục ngữ
Hoá học
Sinh học
Y khoa - Dược
Kinh tế học