Xem mẫu
BÀI TẬP MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG
Bài tập cá nhân
1. So sánh chú ý không chủ định với chú ý có chủ định. Từ đó, chỉ ra được các điều
kiện ảnh hưởng đến sự duy trì chú ý.
2. Phân tích mối quan hệ giữa ý thức và vô thức. Cho ví dụ về mối quan hệ giữa ý
thức và vô thức trong đời sống tâm lý và hành vi của con người.
3. Phân tích vai trò của trí nhớ đối với hoạt động nói chung và học tập nói riêng.
Trình bày các biện pháp chống quên và rèn luyện trí nhớ.
4. Nêu quan điểm cá nhân về vai trò của tư duy đối với những người hoạt động trong
nghề luật.
5. Nêu quan điểm của cá nhân về vai trò của tưởng tượng đối với những người hoạt
động trong nghề luật
6. Trình bày các quan điểm sai lầm về bản chất hiện tượng tâm lí con người.
7. Trình bày quan điểm của CNDVBC về bản chất hiện tượng tâm lí con người.
8. Trình bày các cách phân loại hiện tượng tâm lí con người.
9. Phân tích cấu trúc 3 bậc của ý thức. Ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của
sinh viên.
10.Trình bày các loại chú ý. Ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của sinh viên.
11.Phân tích những đặc điểm đặc trưng của cảm giác. Liên hệ thực tế.
1
12.Các quy luật cơ bản của cảm giác và ứng dụng của chúng trong cuộc sống và trong
lĩnh vực pháp lí.
13.Các quy luật cơ bản của tri giác và ứng dụng của chúng trong cuộc sống và trong
lĩnh vực pháp lí.
14.Khái niệm, đặc điểm của ý thức, quá trình xuất hiện và phát triển của ý thức. Liên
hệ với thực tiễn bản thân.
15.Khái niệm và đặc điểm của vô thức. Vai trò của vô thức trong cuộc sống và trong
lĩnh vực pháp lí.
16.C.Mác có viết: “Một con nhện làm động tác giống như động tác của người thợ dệt,
và con ong với những ngăn tổ sáp của mình còn khéo léo hơn một nhà kiến trúc rất
nhiều. Nhưng điều quan trọng là về bản chất thì hành động đó của người thợ dệt,
hoặc của nhà kiến trúc khác xa so với con nhện và con ong”. Bằng kiến thức tâm lí
học hãy giải thích ý kiến trên.
17.Trình bày các loại chú ý. Tại sao nói chú ý sau chủ định là loại chú ý có hiệu quả
nhất đối với hoạt động nhận thức của con người. Liên hệ với hoạt động học tập
của sinh viên.
Bài tập nhóm
1. Vào cuối thế kỉ 18, nhà nông học người Pháp là Ăngtoan Pacmăngchiê đã dùng một
thủ thuật tâm lý để nhân rộng giống khoai tây vào nước Pháp như sau: Ông thông
báo đang trồng thí nghiệm một loại thực phẩm quý hiếm , cấm ngặt nông dân
không ai được lai vãng tới gần đó, và cho một đội lĩnh ngự lâm , mặc lễ phục uy
nghi, suốt ngày canh gác. Mặt khác, lại vờ” tiết lộ” một vài ưu điểm” tuyệt vời”
của giống lương thực quý báu đó. Dĩ nhiên, việc canh gác tổ chức một cách sơ hở.
Tình huống úp mở đã có tác dụng. Khoai tây đã được nhân giống và ít lâu sau 2
truyền khắp nước Pháp. Nhà nông học đã hoàn toàn đạt được mục đích của mình.
Đặc điểm nảo của tư duy được nhà nông học sử dụng trong tình huống trên. Hãy
rút ra ý nghĩa thực tiễn của đặc điểm đó đối với lĩnh vực học tập.
2. Một em học sinh rất hiếu động, ngồi trong lớp luôn quay ngang, quay ngửa và
không chịu nghe cô giáo giảng. Cô giáo nói với cậu ta: “Em chẳng chú ý gì cả!”.
Một em khác thì mải suy nghĩ, em nhớ lại quyển sách mà em yêu thích và cũng
chẳng chịu nghe cô giáo giảng bài. Cô giáo nói với cậu ta: “Em chẳng chịu chú ý gì
cả”. Gọi tên các loại chú ý ở hai em học sinh trong các trường hợp trên. Hãy phân
tích sự ảnh hưởng lẫn nhau của các loại chú ý trong hoạt động học tập của cá
nhân.
3. Câu nói”cha truyền con nối” thể hiện đặc điểm nảo của bản chất hiện tượng tâm
lí con người? Đặc điểm này có ý nghĩa ứng dụng như thế nào trong việc duy trì và
phát triển những giá trị truyền thống dân tộc.
4. Người ta có câu: “Con nhà tông, không giống lông cũng giống cánh”, “Hãy nói cho
tôi biết bạn của anh là ai, tôi sẽ nói cho anh biết anh là người như thế nào”. Bằng
hiểu biết về các đặc điểm bản chất của hiện tượng tâm lí con người, hãy bình
luận các câu nói trên. Anh chị có thể rút ra kết luận gì đối với sự hình thành và phát
triển tâm lí của con người.
5. Anh/chị hãy vận dụng quy luật của xúc cảm tình cảm để giải thích một tình huống
đã xảy ra trong đời sống của mình. Hãy rút ra kinh nghiệm cho bản thân từ tình
huống đó.
6. Phân tích cấu trúc tâm lí của hoạt động. Ứng dụng của nó trong hoạt động học tập
của sinh viên.
3
7. Phân tích nhận định của V.I.Lênin “Cảm giác là nguồn khởi đầu của mọi hiểu
biết”.
8. Phân tích mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính với nhận thức lí tính. Ứng dụng
của nó trong hoạt động học tập của sinh viên.
9. Phân tích những đặc điểm của tư duy con người. Ứng dụng của nó trong hoạt động
học tập của sinh viên.
10. Trình bày những luận điểm cơ bản của Tâm lí học hoạt động, ưu điểm và hạn chế
của trường phái tâm lí học này.
11. Trình bày những luận điểm cơ bản của Phân tâm học, ưu điểm va hạn chế của
trường phái tâm lí học này.
12. Trình bày những luận điểm cơ bản của Tâm lí học hành vi, ưu điểm và hạn chế
của trường phái tâm lí học này.
13. Trình bày những luận điểm cơ bản của Tâm lí học nhân văn, ưu điểm và hạn chế
của trường phái tâm lí học này.
14. Trình bày những hiểu biết về nhận thức cảm tính và ứng dụng của chúng trong
hoạt động học tập.
15. Hãy phân tích mối quan hệ giữa hoạt động và tâm lí co người. Liên hệ với thực
tiễn hoạt động của sinh viên.
16. Nhà bác học Edixon đã nói: “Trong thành công của tối thì có 99% là mồ hôi, nước
mắt, chỉ có 1% là do trời phú”. Bằng tri thức tâm lí học, hãy bình luận câu nói trên.
Rút ra bài học đối với bản thân.
17. Phân tích ưu, nhược điểm của các kiểu khí chất; cách khắc phục nhược điểm của
từng kiểu khí chất đó. Liên hệ thực tiễn.
4
18. Hôn – Bách (1723 – 1789) đã từng khẳng định rằng: “Con người khi mới được sinh
ra vốn không thiện mà cũng không ác. Thiện hay ác là do hoàn cảnh tạo nên”. Bằng
tri thức tâm lí học, hãy bình luận câu nói trên. Rút ra ý nghĩa thực tiễn đối với cuộc
sống của sinh viên hiện nay.
19. Bill Gates là một tý phú trong lĩnh vực công nghệ thông tin đã từng nói: “ Một
người biết học tập, tư duy và nỗ lực ý chí, tương lai của anh ta vô cùng sáng sủa”.
Bằng kiến thức tâm lí học, hãy bình luận câu nói trên của Bill Gates. Ý nghĩa của
nó đối với hoạt động học tập của sinh viên.
Bài tập lớn học kì
1. Hiện nay ở nước ta đang có tình trạng “Chảy máu chất xám”. Nhiều bạn trẻ cho
rằng ở Việt Nam không có điều kiện để họ phát triển năng lực nên đã ra nước
ngoài để học tập và làm việc. Dưới góc độ tâm lí học, anh/chị hãy cho biết các điều
kiện để hình thành phát triển năng lực của cá nhân? Hãy đề xuất một số giải pháp
để thu hút và phát triển tài năng cho địa phương của mình.
2. Khi đánh giá về hoạt động nghề luật, nhiều người cho rằng đây là một nghề lao
động nặng nhọc và có nhiều sức ép tâm lí. Người hoạt động trong lĩnh vực này cần
phải có những phẩm chất tâm lý nhân cách đặc biệt. Bằng kiến thức tâm lí học,
hãy mô tả cấu trúc tâm lí nhân cách cần thiết của người hoạt động trong nghề luật.
3. Một luật gia nổi tiếng đã nói rằng, người luật sư cần phải có một trái tim nóng và
một cái đầu lạnh. Bằng kiến thức tâm lí đã học, anh/chị hãy phân tích các đặc điểm
năng lực nghề nghiệp của một luật sư.
4. Câu thơ sau thể hiện đặc điểm nào của hiện tượng tâm lý người: “Cùng trong một
tiếng tơ đồng/ Người ngoài cười nụ, người trong khóc thầm”. Anh/chị hãy rút ra
5
...
- tailieumienphi.vn
nguon tai.lieu . vn